市級(jí)方城博望王振忠結(jié)題報(bào)告書

1、0南陽市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題 南陽市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題結(jié)題報(bào)告書 結(jié)題報(bào)告書課題名稱：通過誦讀國學(xué)經(jīng)典提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的 課題名稱：通過誦讀國學(xué)經(jīng)典提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的策略與方法研究 策略與方法研究項(xiàng)目編號(hào)： 項(xiàng)目編號(hào)：JKGHB---053 JKGHB---053項(xiàng)目來源：南陽市教育局 項(xiàng)目來源：南陽市教育局報(bào)告內(nèi)容： 報(bào)告內(nèi)容：1. 1.立項(xiàng)通知書 立項(xiàng)通知書2. 2.結(jié)題報(bào)告 結(jié)題報(bào)告3. 3.研究方案 研究方

2、案4. 4.過程性材料 過程性材料5. 5.其 它課題主持人：王振忠 課題主持人：王振忠課題組成員：皮玉珍 課題組成員：皮玉珍 張慧敏 張慧敏 李 勇項(xiàng)目完成單位：方城縣博望鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 項(xiàng)目完成單位：方城縣博望鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)題時(shí)間： 結(jié)題時(shí)間：2016 2016 年 12 12 月2《誦讀國學(xué)經(jīng)典 提升小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)》的研究報(bào)告河南省方城縣博望鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王振忠一、課題的提出（一）課題提出的背景1.國際背景：20 世紀(jì)

3、80 年代以來，一些發(fā)達(dá)國際和新興國家?guī)缀醪患s而同地發(fā)起了面向 21 世紀(jì)的教育改革，而作為核心課程之一的母語課程，它的改革普遍受到所有國家的重視。閱讀是母語課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這次國際化的母語 課程改革中各國逐漸達(dá)成一個(gè)共識(shí)——閱讀經(jīng)典是提高學(xué)生母語素養(yǎng)和民族母語素質(zhì)的必由之路。許多國家都將閱讀經(jīng)典列入本國課程標(biāo)準(zhǔn)等正式文件并作 出明確的規(guī)定。閱讀經(jīng)典已成為各國母語課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)今世界， “信息革命”席卷全球，縮小

4、了地球上的時(shí)空距離，國際交往日益頻繁便利，地球愈發(fā)像茫茫宇宙中的一個(gè)小小的“村落” 。在此背景下，東西方文化猶如兩股洪流，強(qiáng)烈地交流、碰撞。在此過程中，中國傳統(tǒng)文化面臨著前所未有沖擊，民族文化的發(fā)展面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族生生不息的最深厚的源泉，是我們中華民族的根本，我們要想在日 益激烈的競爭中立于不敗之地，必須弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化精髓。2.國內(nèi)背景：在國際化日益加劇、文化多元化急劇演變的現(xiàn)代社會(huì)背景下，我國啟動(dòng)

5、了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，語文課程作為這次基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，將課程價(jià)值定位為“使學(xué)生能夠站在中華文化的基礎(chǔ)上，具有足夠的自信心和獨(dú)立性，在文化擴(kuò)張或沖擊中得以創(chuàng)造性地發(fā)展” 。 然而，國學(xué)在當(dāng)今中國，卻常常遭遇冷落，處于尷尬的境地，有被社會(huì)邊緣化的危險(xiǎn)。毋庸置疑，當(dāng)代人的國學(xué)底蘊(yùn)已不如上輩人深厚，在日常生活中，很少有人再去讀諸如“四書五經(jīng)”之類的國學(xué)經(jīng)典，許多人甚至連國學(xué)經(jīng)典是什么都說不清楚，更談不上能讀懂這些國學(xué)經(jīng)典了。

6、家長更是望子成龍，望女成鳳，重學(xué)分、重知識(shí)、重技能，唯獨(dú)忽視做人教育。不聽家長話、任性 驕橫乃至于叛逆，是現(xiàn)在很多獨(dú)生子女家庭面臨的難題?！敖?jīng)典”是一個(gè)民族博大智慧和美好情感的結(jié)晶，所載為至理常道，透射著人文的光芒，其價(jià)值歷久而彌新，任何一個(gè)文化系統(tǒng)皆有其永恒不朽的經(jīng)典 作為源頭。一個(gè)人在他兒童心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候接觸最具智慧和價(jià) 值的經(jīng)典，可以奠定他一生高遠(yuǎn)的智慧和優(yōu)秀的人格的基礎(chǔ)；成為他一生去不斷消化、理解、受益的文化根基。

7、從小讓孩子誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與經(jīng)典 同行，與圣賢為友，可以陶冶他們的情操和審美情趣，使其文化修養(yǎng)與品質(zhì)養(yǎng)成得到一定提高。經(jīng)典誦讀、古詩詞吟誦活動(dòng)對(duì)于塑造少年兒童的靈魂，增強(qiáng) 民族的自豪感和民族凝聚力，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情，更具有無與倫比 的作用。還能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛好，打下扎實(shí)的文學(xué)功 底。 “文以載道，繼往開來” ，將國學(xué)經(jīng)典引入校園，讓學(xué)生能通曉事理，敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)他們愛國情操，修心修志，熱于奉