五年級下正文

1、第1課春景編^ 意11^、春天，是播種的季節(jié)，也是蘊含希望的季節(jié)。教科書以春天為主題，從一年級幵始分別編排了《春天》、《春天來了》和《春天的歌》三個單元主題，本課《春景》是春天主題這一系列的最后一課。、 圍繞^春景“這一主題，教科書選編了鋼琴曲《致春天》和柳琴獨奏曲《春到沂河》作為聆聽曲目，讓學生在聆聽兩首風格對比鮮明的中外器樂作品中，體驗音樂所表現(xiàn)的不同&春景“和情緒，感受人們對春天的期盼以及對美好生活的向往。并在聽辨音樂有幾

2、個部分組成和聽出相同的主題中，為進入中學學習曲式結構積累聽覺經(jīng)驗。、 所選的兩首學唱歌曲《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下、，是深受孩子喜愛并久唱不衰的經(jīng)典歌曲。歌詞中既有少年兒童眼中形象生動的^春景“，又抒發(fā)了少年兒童熱愛大自然和熱愛美好生活的情感。通過歌曲的學唱，讓學生在感受、體驗、表現(xiàn)和創(chuàng)造中，豐富情感體驗，培養(yǎng)他們對生活積極樂觀的態(tài)度。因兩首歌曲都是弱起小節(jié)，也為第4課學習^弱起小節(jié)“知識做預設練習。、 本課的^知識與技能'，

3、編排了三個內容：認識切分音；認識民族樂器柳琴；發(fā)聲練習。切分音的學習在本冊共分兩課，結合歌曲《春雨蒙蒙地下》的學唱，安排了種切分音的學習。民族樂器系列中的柳琴樂器的介紹，則是通過聆聽樂曲，比較音色與樂器的形狀，讓學生在認識柳琴的基礎上記住樂器的音色。本課的發(fā)聲練習針對歌唱技能中的^氣息“進行設計，突出腹腔氣息支撐力的訓練，做到歌聲的連貫與流動。四、^編創(chuàng)與活動“的內容，除了針對音樂作品的聆聽和知識與技能的認知進行設計外，還側重在^聽、說

4、、唱、找、編、奏“等音樂實踐活動中，提高學生欣賞音樂的能力與表現(xiàn)音樂的能力。另外，小學高年級是整個識讀樂譜階段，旋律音準學習的復習與鞏固階段，設計的^跟琴視唱八小節(jié)旋律“的練習，是在中年級視唱4句短曲的基礎上，對高年級學生識讀樂譜能力的進一步提高要求的具體體現(xiàn)，也是教科書對修訂后的^課標“提高了識讀樂譜內容標準的具體體現(xiàn)?！昂?兩自己的體驗談談感想。5，第三次聆聽，重點聽出樂曲第0段旋律的次數(shù)與變化。聆聽時，要求學生當樂曲第0段旋律出現(xiàn)

5、時，隨著樂曲哼唱。聽完后，說一說旋律出現(xiàn)了幾次〔3次〉，每次重復時在情緒上有什么變化。教師可從音區(qū)的移動、力度的變化以及由單音演奏到八度演奏等方面，引導學生展幵交流的話題。6，第四次聆聽，感受和表現(xiàn)樂曲的意境，用簡單的語言描述音樂中的春天。如：先請學生交流、分享，談談自己對樂曲的整體感受，然后與同伴一起邊聽音樂邊即興表演。可把重點放在樂曲第0段旋律的體驗與表現(xiàn)上。女特別提示：運用體態(tài)律動參與到樂曲的聆聽與表現(xiàn)中，是本課可采用的欣賞方法之

6、一。設計的動作應體現(xiàn)音樂的特點，不宜過于^舞蹈化“而喧賓奪主。在聆聽過程中，教師還可以設計多種方法或不同的形式，讓學生參與音樂的體驗和表現(xiàn)。聆聽柳琴曲《春到沂河》教學基本要求1，導入方式：〔1 〉直接導入。播放樂曲引子部分，學生聆聽后想象，說一說音樂所表現(xiàn)的情景，并為樂曲命名。交流分享之后，教師點出曲名《春到沂河》，簡單介紹作者。教師不要局限學生的思維，也不要追求答案必須與樂曲的名字相一致，應鼓勵學生大膽想象、大膽表達。〔2〉也可從聆

7、聽《沂蒙山小調》入手。先播放歌曲或聽教師演唱，然后讓學生跟著哼唱一段，熟悉旋律。接著播放樂曲《春到沂河》的引子部分，引導學生聽出樂曲的旋律是來源于這首歌曲的曲調。2，初聽第一部分，熟悉主題音樂。聆聽后，可指導學生通過哼唱或豎笛演奏等方式來熟悉主題音樂。3，認識演奏樂器柳琴?？上纫龑W生聽出樂曲是用什么樂器演奏的，很多學生可能并不認識柳琴，只要能聽出是民族樂器、彈撥樂即可。接著，借助教科書插圖、實物或視頻，在與琵琶做外形的比較中，認識柳琴

8、的形狀、音色和演奏方法，并請學生隨著主題音樂模仿柳琴演奏的動作， 記住柳琴的音色。4，完整聆聽樂曲。教師可結合第一、第二部分在速度上的變化以及曲名《春到沂河、，引導學生感受和理解沂河的^春“不僅有大自然流水潺潺和萬物生輝的景，更有著人們向往美好生活的情。 學生聽后交流和分享。演唱歌曲《小鳥小鳥》教學基本要求歌曲《小鳥小鳥》歡快活潑，充滿了孩子們對大自然的熱愛與贊美之情，深受少年兒童的喜歡。但歌曲中的弱起唱、八分休止符的停頓以及十六分音符