培訓論文_農村小學教育現狀分析及改進措施

1、靖遠縣 2015 年暑期中小學校長 遠程教育培訓班考核作業(yè)（二）論文題目：農村小學教育現狀分析及改進措施 農村小學教育現狀分析及改進措施所在單位： 小蘆小學 小蘆小學 2015 年 8 月 5 日靖遠縣 2015 年暑期中小學校長遠程教育培訓班考核作業(yè)（二） ）2心細致的教育教學工作，出勤不出力，每天的工作只是應付學校、應付學生，他們每天急急忙忙的來上完課，又急急忙忙的離開學校，離開學生，就這

2、樣來也匆匆，去也匆匆；中午和晚上不在學校住宿。他們有的不愿意上公開課和競賽課；有的不愿意參加聽課、評課和討論學習；有的在接受工作時，沾輕拍重，討價還價；有的甚至把教育教學工作當成副業(yè)，把做家務、干農活或搞其他賺錢的行業(yè)當成主業(yè)，沒有把精力放在教學上，甚至有個別農村小學老師在工作時段喝酒及打牌，其行為嚴重敗壞人民教師的形象，影響極壞，嚴重影響教育的長足發(fā)展。三、教師專業(yè)素質不高，創(chuàng)新意識不強由于農村教育信息相對閉塞，農村教育經費短缺，加上

3、許多農村小學的教師相當一部分是民辦教師、代課教師就地轉正，他們當中有許多教師不能走出去學習先進的教育教學理念、先進的教育教學方法，很難接受新思維、新觀念、新方法，基礎較差，造成農村小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強，落伍已成不爭的事實。這些教師參與進修培訓、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務素質與文化素養(yǎng)一直低下，大大妨礙教學水平的提高。如今，新形勢對教師的業(yè)務水準提出了更高更全面的要求，作為新時期的合格教師，必須既專且博，

4、而少部分農村小學的語文老師卻不懂理科知識，數學老師則常寫錯別字，農村小學教師上課不講普通話，一部分老師不識五線譜，不懂色彩、線條，而他們卻尚未意識到自己已經落伍了，這類老師只能說是教育發(fā)展的絆腳石。四、部分教師年齡偏大，教學觀念滯后、陳舊在我校專任教師當中，51—59 歲的有 5 人，在這部分教師中有絕大多數不思進取，教育教學方法陳舊，總是用一成不變的方法來教育學生，他們對現代教育理念接受得很緩慢，就說新課改，盡管我們已進行了多次新課程

5、的師資培訓，但他們接受起來卻很困難，與新課改的要求格格不入，依然穿新鞋走老路，依老賣老。有個別老教師是這樣評價新課改的：“教了一輩子的書，要我現在就轉變觀念，去適應學生，真是不可能，要是能早點退休，那該多好啊！”可見新課改對老教師的挑戰(zhàn)有多大！可這一問題不解決，教育也很難得到很好的發(fā)展。五、教學設施陳舊，辦學條件有待改善盡管農村小學在校舍及硬件設施配備上有了很大改善，但與城里小學相比差距仍然很大。大部分農村小學特別是村小各種設施不完備，