【教學(xué)教案】2015-2016學(xué)年人教版必修二26《孔雀東南飛》教案3（好資料）

1、 第 1 頁 共 4 頁 2.6 2.6《孔雀東南飛》說課稿 《孔雀東南飛》說課稿 一、說教材 一、說教材 （一）教材地位和作用： （一）教材地位和作用：是人教版高中語文必修 2 第二單元第三課。這一單元主要學(xué)習(xí)古典詩歌。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)悟詩人抒發(fā)的思想感情、了解詩的語言特點(diǎn)，本單元學(xué)習(xí)中通過反復(fù)吟詠，領(lǐng)悟詩人抒發(fā)的思想感情，注意不同作品在創(chuàng)作手法上的特點(diǎn)，還要注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣。 《孔

2、雀東南飛》是我國文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，與《木蘭詩》并稱為“樂府雙璧”有著十分重要的地位和意義，對(duì)后世的詩文創(chuàng)作有深遠(yuǎn)影響。本文以劉蘭芝和焦仲卿二人的愛情悲劇為線索，成功塑造了一對(duì)具有鮮明性格特征、功能與反抗封建禮教的年輕夫婦形象，以他們的死對(duì)封建禮教進(jìn)行了血淋淋的控訴。學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)這篇課文最主要的任務(wù)是掌握詩的藝術(shù)特征和通過語言判斷人物性格特征的能力、以及對(duì) 這篇課文最主要的任務(wù)是掌握詩的藝術(shù)特征和通過語言判斷人物性格特征的能力、

3、以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種不平等現(xiàn)象做出深層的思考 當(dāng)時(shí)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種不平等現(xiàn)象做出深層的思考。 （二）教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn) （二）教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn) ：根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)、課標(biāo)要求、教材及學(xué)生特點(diǎn)，所以我將指示目標(biāo)設(shè)定為。知識(shí)與技能 知識(shí)與技能1、 了解漢樂府的有關(guān)知識(shí)。2.掌握文中文言知識(shí)：通假字、實(shí)詞用法、古今異義2、 分析兩個(gè)主要人物形象。3.學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)特色（詩中賦、比、興手法的運(yùn)用、鋪陳、排比的運(yùn)用）過程與方法

4、過程與方法1、 通過朗讀，理解詩歌大意，梳理結(jié)構(gòu)2、 結(jié)合具體例句分析人物形象。能用自己的語言描述人物性格特征，針對(duì)問題進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。情感與價(jià)值觀： 情感與價(jià)值觀：體會(huì)人物在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下所做出選擇的艱難和男女主人公之間真摯的情感。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)：分析人物的性格。 （對(duì)人物性格的分析是重中之重，再加上性格分析比一般知識(shí)性學(xué)習(xí)具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)，比較難以掌握，所以我把對(duì)此的分析作為教學(xué)難點(diǎn) ）二、說學(xué)情： 二、

5、說學(xué)情：本文雖然是古詩文且篇幅較長但是故事性很強(qiáng)，容易讀懂。學(xué)生在學(xué)習(xí)此類詩歌時(shí)，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，精心設(shè)計(jì)問題，讓他們積極參與其中討論探究，作讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。 三、說教法與學(xué)法 三、說教法與學(xué)法 （一）教法學(xué)法分析 （一）教法學(xué)法分析（這首詩歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術(shù)手段的分析。同時(shí)擴(kuò)展閱讀空間進(jìn)行比較閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)

6、換中深入理解詩歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。 ）本文雖然是古詩文且篇幅較長，但是故事性很強(qiáng)，容易讀懂，所以我會(huì)讓學(xué)生帶問題 帶問題自讀課文 自讀課文，待學(xué)生讀完后用提問法檢驗(yàn)學(xué)生自讀效果 提問法檢驗(yàn)學(xué)生自讀效果。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以知道在學(xué)習(xí)古文時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性較差，往往被動(dòng)的接受老師所講授的知識(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，我將采取提問式和啟發(fā)探究式結(jié)合的方法， 提問式和啟發(fā)探究式結(jié)合的方法，對(duì)文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容

7、字詞等進(jìn)行大量的提問，由簡到難一步步啟發(fā)學(xué)生，對(duì)人物分析時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行 對(duì)人物分析時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行全班性討論 全班性討論，讓所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，這樣教學(xué)增加了課堂的活躍性。在講解古文言常識(shí)的時(shí)候我會(huì)采取多媒體輔助教學(xué)， 采取多媒體輔助教學(xué)，將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。 三、說教學(xué)過程 三、說教學(xué)過程 第 3 頁 共 4 頁 詩定下悲劇基調(diào)。 ） 。在分析每一段落的時(shí)候穿插進(jìn)一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞等文言知識(shí) 文言知識(shí)。

8、把對(duì)人物形象的分析 人物形象的分析放在對(duì)段落的梳理中，結(jié)合具體例句全班性討論 結(jié)合具體例句全班性討論分析人物形象。這樣能讓學(xué)生理解的更到位，在梳理結(jié)束后再將學(xué)生所分析的人物性格特征板書在黑板做總結(jié)，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)總體性把握。 （劉蘭芝是一個(gè)美麗而且多才多藝、知書達(dá)禮，聰明、善良、愛勞動(dòng)、重感情、堅(jiān)貞不屈、敢于反抗的光輝形象（具體例子讓學(xué)生找）焦仲卿：有才華， （有點(diǎn)懦弱） ，封建社會(huì)里受壓迫而具有反抗精神的典型形象。 ）歸納主題：

9、 歸納主題：本文通過描寫焦、劉兩人的婚姻悲劇，揭露了封建家長制摧殘青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉、焦忠貞不渝的愛情和對(duì)壓迫者的反抗精神，反映了人們對(duì)被壓迫者的無限同情和追求婚姻自由、珍惜愛情生活的強(qiáng)烈愿望。（四）總結(jié)全課藝術(shù)特色： （四）總結(jié)全課藝術(shù)特色：將全詩的藝術(shù)特色在多媒體上呈現(xiàn)給學(xué)生并對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以積極正面的肯定，讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻印象的同時(shí)對(duì)自己的表現(xiàn)產(chǎn)生自信。 （寫作特點(diǎn) （寫作特點(diǎn):1 :1

10、善于用語言、動(dòng)作在矛盾沖突中刻畫人物形象。2 比興手法：開頭兩句。 3 具有浪漫主義色彩：結(jié)尾化為鳥。4 具有民歌風(fēng)味:（1）開頭以孔雀失去配偶起興，結(jié)尾以鳶鷹雙飛，這種以美麗的禽鳥比喻夫妻的手法，是民歌里常用的。（2）多處運(yùn)用鋪陳（描寫敘事）手法。劉蘭芝開頭自述經(jīng)歷、離焦家時(shí)的描寫、太守迎親隊(duì)伍。（3）善于用比喻。對(duì)于情節(jié)的發(fā)展和人物性格的刻畫有很大的作用。)(五)基礎(chǔ)知識(shí)積累歸納、反饋： 基礎(chǔ)知識(shí)積累歸納、反饋：字音、通假字、偏義

11、復(fù)詞、活用與句式（六）布置作業(yè)： （六）布置作業(yè)：為了讓學(xué)生課下能對(duì)本詩有更深的體會(huì)，理解作者的寫作意圖和要表達(dá)的情感，我將給學(xué)生布置：以“假如我是……”為題寫一篇 1000 字以下的和課文有關(guān)的作文，即鍛煉了學(xué)生的寫作能力也能啟發(fā)學(xué)生對(duì)本文有更深層次的思考。 四、板書設(shè)計(jì)（下圖） 四、板書設(shè)計(jì)（下圖） 孔雀東南飛 《玉臺(tái)新詠》 樂府:漢代朝廷設(shè)置的開端：蘭芝請(qǐng)辭劉蘭芝：才貌美 音樂機(jī)構(gòu)發(fā)展：蘭芝歸家個(gè)性美 起興：先言他物高

12、潮：夫妻殉情悲劇美 以引所言之物結(jié)局：兩家合葬 我將板書設(shè)計(jì)為三部分，左邊板書文言知識(shí)，中間板書文章層次，右邊板書劉蘭芝的美，這樣設(shè)計(jì)使得整塊黑板條理清晰重點(diǎn)突出，學(xué)生通過板書就可以知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 另附重點(diǎn)突破（ 另附重點(diǎn)突破（人物形象的分析） 人物形象的分析）1、大家讀了文章，都認(rèn)為劉蘭芝是本故事的主角，并發(fā)表了自己的看法，仔細(xì)閱讀文章，看看哪些地方寫到了劉蘭芝？她有何特點(diǎn)？ 點(diǎn)撥：文章第二段“十三能織素，十四學(xué)裁衣,十

13、五彈箜篌,十六誦詩書,十七為君婦,心中?？啾?:聰明能干,多才多藝,很有教養(yǎng) 當(dāng)蘭芝離開劉家時(shí):著我繡夾裙,事事四五通.足下躡絲履,頭上玳瑁光.腰若流紈素,耳著明月鐺.指如削蔥根,口如含朱丹.纖纖組細(xì)步,精妙世無雙.”:一連串夸張性動(dòng)作的鋪張,意在表現(xiàn)蘭芝被逐離焦家前的沉著冷靜鎮(zhèn)定自若,突出“精妙世無雙”這一點(diǎn)，既體現(xiàn)蘭芝之美，堅(jiān)強(qiáng)，也是對(duì)她命運(yùn)不公譴責(zé)。 蘭芝離家時(shí)：善良 蘭芝的再嫁：所謂“桃李不言，下自成蹊” ，從側(cè)面烘托了她的美