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1、第 1 頁新北師大版小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)乘法 新北師大版小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)乘法(二) (二) 》公開課教案設計 》公開課教案設計設計說明本節(jié)課是在學生學習了分數(shù)乘法的意義和計算方法的基礎上進行教學的。圍繞教學重點,以探究為主線設計教學過程,通過觀察、對比、討論、交流來理解分數(shù)乘法的意義,探究分數(shù)乘法的計算方法。本節(jié)教學在設計上主要有以下兩個特點:1.重視數(shù)形結合在學習中的作用。數(shù)形結合是學生獲取數(shù)學知識的有效手段之一,它能促進
2、學生對抽象數(shù)學知識的理解。上課伊始,就充分地調(diào)動了學生動手操作的積極性,通過畫圖的方式初步感知一個數(shù)的幾分之幾是多少;在新課的教學中,再次利用數(shù)形結合的方法,幫助學生在自主探索和合作交流的過程中理解分數(shù)乘法的意義并獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。2.注重從不同的問題情境中引導學生從不同的角度理解分數(shù)乘法的意義。在教學過程中從生活情境中提出不同的問題,引導學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗或畫圖法去解決問題,從中理解分數(shù)乘法的意義。課前準備教師準備 PPT
3、課件第 3 頁(1)討論解題策略。師:要求笑笑吃了多少塊餅干,這道題應該如何解答呢?請大家在小組內(nèi)討論、交流一下。(學生獨立思考,小組交流)(2)學生試做。(指導學生通過畫圖的方法幫助思考)(3)匯報,并說出思考過程和解答方法。方法一生:笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的,也就是說把奇思吃的 6 塊餅干看作單位“1” ,再把單位“1”平均分成 2 份,其中的1 份是笑笑吃的餅干數(shù)。師:說得真好!把 6 塊餅干看作一個整體,6 塊餅干的是 3塊餅干。
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