遠郊大學(xué)城圈養(yǎng)學(xué)生學(xué)校生活被指像小高中

1、遠郊大學(xué)城圈養(yǎng)學(xué)生 學(xué)校生活被指像小高中□遠郊的大學(xué)生活過得像在高中一樣“單純”，卻因為沒有明確目標也就沒了高中時那種精氣神 □遠郊的大學(xué)生活過得像在高中一樣“單純”，卻因為沒有明確目標也就沒了高中時那種精氣神□大學(xué)城與城市中心文化之間的障礙，不是空間上的物理距離，更多是學(xué)生心理上的陌生感 □大學(xué)城與城市中心文化之間的障礙，不是空間上的物理距離，更多是學(xué)生心理上的陌生感□遠郊辦學(xué)物理空間上的遷徙成功，不等于思想、教育模式的遷徙成功 □遠

2、郊辦學(xué)物理空間上的遷徙成功，不等于思想、教育模式的遷徙成功-----------------------------------------------------------------實習(xí)剛滿一周，夏蕾就把單位給“炒”了。她的理由很簡單：從地處遠郊的學(xué)校到位于市中心的實習(xí)單位，來回近 4 個小時的車程，實在是“累感不愛”。她的心里很矛盾：若是在市區(qū)租房子，且不說租金較貴，脫離同學(xué)、逃離課堂的感覺很不踏實；可若是咬牙堅持，不僅路上會浪

3、費大量時間，堵車、加班還會影響學(xué)校正常學(xué)習(xí)，甚至帶來獨自晚歸的安全隱患?！坝姓f為了城市發(fā)展的，也有說新校園沒文化內(nèi)涵的，還有說師生關(guān)系會疏遠的……”每當(dāng)聽到有人討論大學(xué)城建在遠郊的利弊得失，夏蕾的態(tài)度一直保持著中立。但這一次，她“不僅怒了，還慌了”——與“外面的世界”脫節(jié)了，這種斷裂以后不知還能不能彌補？大學(xué)城周邊什么都沒有，無法給學(xué)生實習(xí)實踐提供支持 大學(xué)城周邊什么都沒有，無法給學(xué)生實習(xí)實踐提供支持今年大三的夏蕾，就讀于貴州一所二本院

4、校的新聞專業(yè)，學(xué)校位于貴陽市花溪大學(xué)城。大學(xué)前兩年，夏蕾一直認為，相比市中心的老校區(qū)，新校區(qū)“空氣好、校園美、硬件新”。舍里面上網(wǎng)、打游戲，現(xiàn)在“外面誘惑”少了，幾乎連寢室都不出了?！岸谌悾亲谡n堂里的，他們比較中規(guī)中矩，上課時也沒有太多積極性，但也不會隨意逃課。我們巴不得他們能精神一點，就算是出去玩也好，至少感覺人是有活力的。 ”這位老師說，大學(xué)城里大多都是二三本院校，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能動性原本就比較弱，更別提主動去參加和專業(yè)相關(guān)

5、的實踐了，“住在大學(xué)城反而‘成好事了’，成天宅在宿舍，就像被圈養(yǎng)一樣”。夏蕾說，剛?cè)雽W(xué)時，她還經(jīng)常和舍友去貴陽市中心逛街，可慢慢地，都不愛出去了。大學(xué)城的學(xué)生，有的一兩個月都不出校門。誰來為孤島上的學(xué)生“搭橋” 誰來為孤島上的學(xué)生“搭橋”有學(xué)者曾撰文指出，遠郊高校在學(xué)校教育和管理方面存在著安全、師生間交流、校際交流及社會實踐機會、就業(yè)信息不對稱及應(yīng)聘成本增加等問題。遠郊辦學(xué)雖然開拓了教育發(fā)展的空間，彌補教育資源的不足，但同時也帶來了許多

6、新的矛盾和問題。在西南交通大學(xué)教授方綱看來，遠郊辦學(xué)物理空間上的遷徙成功，不等于思想、教育模式的遷徙成功。他說，就連老師和市區(qū)之間還有著“千絲萬縷的牽掛”。為了解決老師在新老校區(qū)來回奔波的問題，西南交通大學(xué)在新校區(qū)修建了條件非常優(yōu)越的 5 個職工住宅園區(qū)。但這幾年，老師的“入住率”一直是個問題。他給出了一組數(shù)據(jù)，到現(xiàn)在為止，有近 10%的老師沒有領(lǐng)取新房鑰匙；而在領(lǐng)取了鑰匙的房子中，進行裝修的比例只有 50%；而按照物業(yè)統(tǒng)計情況來看，已

7、裝修的住房中，只有 25%開通了天然氣，“這說明老師的生活中心不在郊區(qū)，和市區(qū)有太多牽掛”。事實上，許多高校已經(jīng)意識到了遠郊學(xué)生與社會脫節(jié)的問題，并試圖“搭橋”。比如，把將面臨就業(yè)的大四學(xué)生搬回市中心的校區(qū)、統(tǒng)一安排學(xué)生集體外出實習(xí)，等等。在貴州師范大學(xué)文學(xué)院專職輔導(dǎo)員雷力看來，在社會實踐方面，住在大學(xué)城的學(xué)生確實比住在市區(qū)的學(xué)生的交通成本高許多。但對于大一大二的學(xué)生來說，課程會相對集中，是一個讀書儲備的時機，外出實踐的需求不會太多。大

8、三大四時，學(xué)校會將課程減少，實踐的機會就會充裕許多。雷力認為，大學(xué)城條件相對艱苦一點，但輔導(dǎo)員、老師可以在課堂上營造一種氛圍，多引導(dǎo)和鼓勵同學(xué)往外走，“這需要老師更主動和熱情，把外面的講座、交流的信息告訴他們。也許解決不了根本，但會有些改善”。冀娟希望，學(xué)校要為所謂的“孤島”搭橋，改變過去 “學(xué)生只需接受簡單教育”的觀念，“其實，學(xué)生如果能有那么一點機會，都會特別珍惜，只要我們愿意去給”?！按顦蛞膊粌H僅是解決交通問題，大學(xué)城與城市中心文

9、化之間的障礙，不是空間上的物理距離，更多是學(xué)生心理上的陌生感。這會讓學(xué)生從大學(xué)走向社會時，留下許多沒有填補好的空白。大學(xué)生只有把學(xué)到的東西用到所處的社會環(huán)境中，才能很快、很好地在社會上找到自己的位置?！毕睦俚睦蠋熗醪┱f。聽到有消息說，升入大四后會搬回位于市區(qū)的老校區(qū)，盡管條件會差許多，但湯媛依然興奮，她計劃，從暑假開始找一家傳媒類公司進行實習(xí)。用她的話來說，大學(xué)生不僅需要靜下心來在學(xué)校學(xué)習(xí)，同時也需要接觸和了解自己將要走入的社會。“新校