探究感應電流產(chǎn)生的條件修改稿謝瑛5-26(0622)

1、1高二年級選修 高二年級選修 3-2 3-2 第四章 第四章 電磁感應 電磁感應 太原第七職業(yè)中學 謝瑛大綱要求與教材分析 大綱要求與教材分析本課題選自人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書《物理》選修3-2。 教學大綱要求：通過收集資料，了解電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程，體會人類探索自然規(guī)律的 科學態(tài)度和科學精神。通過實驗，理解感應電流的產(chǎn)生條件。舉例說明電磁感應在生活和生產(chǎn) 中的應用。通過探究，理解楞次定律和法拉第電磁感應定律。

2、通過實驗，了解自感現(xiàn)象和渦流 現(xiàn)象。舉例說明自感現(xiàn)象和渦流現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應用。電磁感應現(xiàn)象的研究是從有特殊性的靜電場和靜磁場的靜場課題，進入到變化場的動力學 課題。電磁學是由電場、電路、磁場、電磁感應和交流電五部分組成，其中電場、電路、磁場 等相關(guān)知識是進一步認識電磁感應本質(zhì)的基礎(chǔ)，電磁感應又是認識交變電流的起點， 《電磁感 應》是電磁學中承上啟下的一章。本章教材從感應電流產(chǎn)生的條件到進一步認識感應電動勢大 小、方向，最后是感應電

3、動勢在實際中的應用，全章以“磁通量的變化及變化率”為核心線索 貫穿始終。電磁感應現(xiàn)象及其規(guī)律是本章的重點， 《劃時代的發(fā)現(xiàn)》闡述了法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感 應現(xiàn)象的過程；《探究感應電流的產(chǎn)生條件》通過幾個典型實驗的探究得出結(jié)論；《楞次定 律》通過實驗闡述楞次定律的內(nèi)容，說明楞次定律與右手定則的關(guān)系；《法拉第電磁感應定 律》通過實驗探究，分析總結(jié)感應電動勢的大小和方向如何確定，逐步從感應電流到感應電動 勢的角度認識電磁感應現(xiàn)象，揭示了電與磁的內(nèi)在

4、關(guān)系；《自感和渦流》進一步認識電磁感應 現(xiàn)象。在教學中應利用教科書中提供的豐富、生動的歷史資料激發(fā)學生學習的興趣，引起學生 的思考，在實驗探究活動中，學生會提出各種想法和問題甚至會提出教科書中沒有的實驗方 案，教師應多鼓勵，教學中要讓學生廣開思路、大膽實踐、深入思考、相互切磋，體會科學探 究的過程。 學情分析 學情分析學生對閉合電路的部分導線切割磁感線能產(chǎn)生電流的現(xiàn)象，在初中已有一定的認識，但在 空間想象、問題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱

5、。因此，在教學中從學生已有的知識出發(fā)，通過 學生自主學習、探究實驗、產(chǎn)生問題、協(xié)作交流等學習方法，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生感應電流的條件。職高 學生學習意識不強、學習能力較弱，教師在教學中不能大包大攬，要給予學生充分的想象空 間、操作空間以獲得知識。 教學目標 教學目標知識與技能： 知識與技能： 1．了解電磁感應的發(fā)生過程。 2．理解感應電流的產(chǎn)生條件，并從感應電流深入到感應電動勢來理解電磁感應現(xiàn)象。 3．理解楞次定律和法拉第電磁感應定律，感知電磁感應

6、現(xiàn)象的本質(zhì)。 過程與方法： 過程與方法： 1．通過實驗探究得出感應電流產(chǎn)生的條件，提高觀察能力、抽象思維能力、分析和解決 問題的能力。2．經(jīng)歷法拉第電磁感應定律的學習，學會觀察生活，重視理論聯(lián)系實際。 情感態(tài)度與價值觀： 情感態(tài)度與價值觀： 1.感受法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應定律的過程中表現(xiàn)出的科學態(tài)度、探索精神。 2.體會人類在對電與磁的認識中所體現(xiàn)出的科學發(fā)展的繼承性，科學家的團隊協(xié)作精神， 提高自身素質(zhì)，激發(fā)科學獻身精神。4.2 4.2

7、探究感應電流產(chǎn)生的條件 探究感應電流產(chǎn)生的條件教學目標 教學目標知識和技能： 知識和技能： 1．能根據(jù)實驗事實歸納產(chǎn)生感應電流產(chǎn)生的條件。 2．運用產(chǎn)生感應電流的條件判斷具體實例中有無感應電流。3小組討論交流。 預設(shè)有以下方法： 1.把螺線管和電流表組成一個閉合電路，把條形磁鐵插入和拔出的瞬間會發(fā)現(xiàn)電流表的指 針有偏轉(zhuǎn)，會產(chǎn)生感應電流，停留在線圈中電流表指針靜止不動，沒有感應電流。2.條形磁鐵和螺線管一起運動就沒有感應電流產(chǎn)生。磁鐵運

8、動方向 現(xiàn)象插 入靜 止 不 動抽 出實驗結(jié)論：_______________________________________________________ 教師提出設(shè)想1：無論閉合電路和磁鐵只要有相對運動就有可能產(chǎn)生感應電流。這個結(jié)論 正確嗎？換言之，如果閉合電路里有感應電流一定是運動的結(jié)果嗎？重溫法拉第著名的實驗：（PPT）教師提出問題：法拉第是怎樣發(fā)現(xiàn)“磁生電”的，他是如何操作的？提供一些實驗器材，怎 么

9、做才能模仿法拉第，再現(xiàn)“磁生電”實驗。 學生首先進行是實物連接。 教師巡視，搜集幾個組的連接方法，呈現(xiàn)在大屏幕上。 學生思考是否合理。 教師提問：如何操作才能達到實驗目的？ 學生分組進行實驗探究，小組代表演示實驗。 先把 A 螺線管放入 B 螺線管中，這樣 A 螺線管的磁場變化就會影響到 B 螺線管。觀察到當 開關(guān)閉合和打開的瞬間，電流表指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。其他小組補充：如果開關(guān)閉合后移動滑動變阻器的滑片，也可以觀察到電流表指針發(fā)生偏 轉(zhuǎn)