教師外出考察學(xué)習(xí)心得體會(匯編8篇)

1、教師外出考察學(xué)習(xí)心得體會 教師外出考察學(xué)習(xí)心得體會(匯編 匯編 8 篇)教師外出考察學(xué)習(xí)心得體會 1和著春風(fēng)，踏著陽光，在美妙的四月天里，我們帶著大包、小包踏上了國際大都市——上海。我們滿懷希望，滿懷憧憬，希望裝滿大都市的教學(xué)理念來點(diǎn)綴我們?nèi)鸢驳慕虒W(xué)風(fēng)景，引導(dǎo)我們的教育方向。在上海我們深入育才初級中學(xué)課堂，與一線老師對話；在上海我們進(jìn)入華東師范學(xué)府，聆聽大師們的思想；在上海我們討論思考交流，找尋教育的方向與本真。短短幾天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，雖

2、然時(shí)間短，卻給我?guī)砹瞬恍〉摹罢饎印?，也引發(fā)了我深深的思考……nel noddings 說：“學(xué)校教育不是通往上流社會的階梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金錢和權(quán)力來衡量，成功更意味著建立愛的關(guān)系，增長個(gè)人才干，享受自己所從事的職業(yè)，以及與其他生命和地球維系一種有意義的連接。 ”德性，正是新課改所體現(xiàn)的，知識是呆板的，人是生動的，教育學(xué)生，首先就是要讓他們學(xué)會關(guān)切，學(xué)會關(guān)聯(lián)，學(xué)會關(guān)愛，把知識轉(zhuǎn)化為德性。教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的成

3、長，使學(xué)生真正成為一個(gè)對自己、社會負(fù)責(zé)的人。一、化知識為德性，教師不僅是教學(xué)生知識，更是教學(xué)生學(xué)、悟知識正所謂“助人自助” 。心理活動，也不是簡單的指導(dǎo)學(xué)生怎么做，為什么這么做，而是通過活動，與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，讓學(xué)生自己體驗(yàn)到其中的道理。二、以發(fā)展學(xué)生德性為本，關(guān)注學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展與預(yù)防心理問題日本學(xué)者佐藤學(xué)說：教育實(shí)踐是一種文化，而文化變革越是精雕細(xì)啄，才能得到扎實(shí)的成果。這就要求教師扎根教學(xué)實(shí)踐，扎根生活實(shí)踐，放眼大局，著手細(xì)

4、節(jié)，讓自己的工作既有的放矢，又深入基礎(chǔ)。學(xué)生的基礎(chǔ)是什么？就是人性的呼喚，喚醒、激發(fā)他所有的積極品質(zhì)、潛能，使自己愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)。 《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：開展心理健康教育要以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合原則。就是要培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題。這是許多特級教師和教授的共識，不管是趙欣才的“研究學(xué)情，以學(xué)定教” ，還是鐘啟泉、吳剛平大師的課改理念，都是