教師外出考察學習心得體會(匯編8篇)

1、教師外出考察學習心得體會 教師外出考察學習心得體會(匯編 匯編 8 篇)教師外出考察學習心得體會 1和著春風，踏著陽光，在美妙的四月天里，我們帶著大包、小包踏上了國際大都市——上海。我們滿懷希望，滿懷憧憬，希望裝滿大都市的教學理念來點綴我們瑞安的教學風景，引導我們的教育方向。在上海我們深入育才初級中學課堂，與一線老師對話；在上海我們進入華東師范學府，聆聽大師們的思想；在上海我們討論思考交流，找尋教育的方向與本真。短短幾天的學習結束了，雖

2、然時間短，卻給我?guī)砹瞬恍〉摹罢饎印?，也引發(fā)了我深深的思考……nel noddings 說：“學校教育不是通往上流社會的階梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金錢和權力來衡量，成功更意味著建立愛的關系，增長個人才干，享受自己所從事的職業(yè)，以及與其他生命和地球維系一種有意義的連接。 ”德性，正是新課改所體現的，知識是呆板的，人是生動的，教育學生，首先就是要讓他們學會關切，學會關聯，學會關愛，把知識轉化為德性。教師在教學中要關注學生內心的成

3、長，使學生真正成為一個對自己、社會負責的人。一、化知識為德性，教師不僅是教學生知識，更是教學生學、悟知識正所謂“助人自助” 。心理活動，也不是簡單的指導學生怎么做，為什么這么做，而是通過活動，與學生產生心靈上的共鳴，讓學生自己體驗到其中的道理。二、以發(fā)展學生德性為本，關注學生心理品質發(fā)展與預防心理問題日本學者佐藤學說：教育實踐是一種文化，而文化變革越是精雕細啄，才能得到扎實的成果。這就要求教師扎根教學實踐，扎根生活實踐，放眼大局，著手細

4、節(jié)，讓自己的工作既有的放矢，又深入基礎。學生的基礎是什么？就是人性的呼喚，喚醒、激發(fā)他所有的積極品質、潛能，使自己愛學習，樂學習。 《中小學心理健康教育指導綱要》中指出：開展心理健康教育要以學生發(fā)展為根本，堅持發(fā)展、預防和危機干預相結合原則。就是要培養(yǎng)學生的積極心理品質，挖掘他們的心理潛能，注重預防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題。這是許多特級教師和教授的共識，不管是趙欣才的“研究學情，以學定教” ，還是鐘啟泉、吳剛平大師的課改理念，都是