二年級(jí)下冊(cè)第一二單元規(guī)劃

1、人教版二年級(jí)下冊(cè)第一組“春天里的發(fā)現(xiàn)”單元備課 人教版二年級(jí)下冊(cè)第一組“春天里的發(fā)現(xiàn)”單元備課【單元教材分析】 【單元教材分析】本組以“春天里的發(fā)現(xiàn) 春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，安排了四篇文章。單元導(dǎo)語(yǔ)與語(yǔ)文園地一中“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”提示內(nèi)容都揭示了本單元主題。一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生學(xué)過(guò)一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材有不同之處。本組教

2、材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來(lái)比較一下兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了，一下第一單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：春天來(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)本冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)

3、體會(huì)展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫(huà)春天、唱春天、說(shuō)春天、寫(xiě)春天等等?！締卧虒W(xué)資源】 【單元教學(xué)資源】1.人教版二年級(jí)下冊(cè)第一組課文：導(dǎo)語(yǔ)、 《找春天》 、 《古詩(shī)兩首》 、 《筍芽?jī)骸?、 《小鹿的玫瑰花》 《語(yǔ)文園地一》2. 《語(yǔ)文幫》第一單元， 《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》第一單元?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】 【單元教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)預(yù)習(xí)自主認(rèn)讀 39 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 33 個(gè)生字。通過(guò)

4、整體識(shí)字課科學(xué)認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字，通過(guò)寫(xiě)字指導(dǎo)課指導(dǎo)用歸類(lèi)法記住一類(lèi)生字字形，指導(dǎo)寫(xiě)好提手旁的字和斜玉旁的字。⒉ 在識(shí)字教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣和能力⒊ 理解本單元的新詞，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。寫(xiě)字指導(dǎo)課 2 課時(shí) 集中書(shū)寫(xiě)課文中的一類(lèi)生字 33 個(gè)。歸類(lèi)集中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有充足的時(shí)間記憶，練習(xí)。自主練寫(xiě) 33 個(gè)生字，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)“搖” “野” “鵲” “燒”等易錯(cuò)字。1.在課本

5、的田字格，寫(xiě)字本上鞏固練寫(xiě)生字。2.準(zhǔn)備《找春天》一課生字聽(tīng)寫(xiě)。3.預(yù)習(xí)《古詩(shī)兩首》 ，填寫(xiě)學(xué)習(xí)任務(wù)單。精讀引領(lǐng)課 2 課時(shí)《找春天》《我們的樹(shù)林》《春天在哪里》作為單元第一課，需精讀引領(lǐng)，通過(guò)描寫(xiě)找春天的過(guò)程，抒發(fā)了發(fā)現(xiàn)春天的喜悅和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)《找春天》需要時(shí)間是三十分鐘左右，而《我們的樹(shù)林》 《春天在哪里》的學(xué)習(xí)需要十分鐘左右。將精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法在淺顯的兒歌中運(yùn)用，降低難度。1.以聽(tīng)寫(xiě)的方式，復(fù)習(xí)鞏固《找春天》課文

6、的生字詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生出錯(cuò)較多的字；2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《找春天》 ，劃出能表現(xiàn)作者喜悅心情的句子，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。3.讀《我們的樹(shù)林》 《春天在哪里》 ，想象詩(shī)歌描繪的景象，讀出自己的感情。4.積累四字詞語(yǔ)和優(yōu)美的句段。1.做課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。2.預(yù)習(xí)《古詩(shī)兩首》 《筍芽?jī)骸诽顚?xiě)學(xué)習(xí)任務(wù)單。3.準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)這兩課的生字。拓展閱讀課 1 課時(shí)《古詩(shī)兩首》 《筍芽?jī)骸?《小鹿的玫瑰花》利用精讀引領(lǐng)課中學(xué)到的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)類(lèi)似的課文《古詩(shī)兩