三疑三探具體操作方法及注意事項

1、“三疑三探”課堂教學模式 “三疑三探”課堂教學模式一、 一、 “三疑三探”教學模式的流程及操作方法 “三疑三探”教學模式的流程及操作方法所謂“三疑三探”教學模式是指課堂教學過程的幾個主要環(huán)節(jié)，即設疑自探、解疑合探、質疑再探。但就整個課堂操作步驟來說還應包括對知識的運用 拓展環(huán)節(jié)，因而通常有四個環(huán)節(jié)。這里“設疑” 、 “解疑” 、 “質疑”以及“自探” 、 “合探” 、 “再探”構成了這種教改方法的鮮明特征。“三疑三探”教學模式的基本思想

2、，主要是從建設創(chuàng)新型國家所需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標的要求和學生的認知規(guī)律，通過疑探結合等相對固定的教學環(huán)節(jié)，促使學生學會主動提出問題，學會獨立思考問題，學會合作探究問題，學會歸納創(chuàng)新問題，同 時養(yǎng)成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質與習慣，讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中想學、會學、學好，全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，真切感悟到生命的價值和創(chuàng)新的快樂?！叭?/p>

3、三探”教學模式為廣大教師實施新課程提供了一個有效載體，其核心就是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把為每個學生的終身發(fā)展奠基、為國家培養(yǎng)未來社會具有創(chuàng)新能力的合格公民作為課堂教學改革的出發(fā)點和落腳點。 A、 “三疑三探”新授課教學流程 “三疑三探”新授課教學流程a、2010 年秋以前流程一、設疑自探1、圍繞教學目標，創(chuàng)設問題情境，導入新課。 2、引導學生提出問題，師生歸納整理，形成自探提綱。3、學生獨立探究，解決問題。二、解疑合探1、提問與評價。學困

4、生回答，中等生補充或中、優(yōu)等生評價。 2、討論。中等生也難以解決的問題要進行討論。 3、教師講解。通過討論仍解決不了的問題，教師予以講解。三、質疑再探 學生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次的疑難問題，由其他學生共同解決。學生難以解決的問題，教師點撥或親自解答。 四、運用拓展 1、學生自主編題。2、組內(nèi)展示，擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學訓練，可由編題者評價答題情況，或講解編題意圖。 3、根據(jù)學生編題情況，教師進行必要的補充。4、教

5、師引導學生進行反思與總結。第一個環(huán)節(jié)：設疑自探 第一個環(huán)節(jié)：設疑自探步驟 步驟 1：圍繞教學目標，創(chuàng)設問題情境，導入新課。 ：圍繞教學目標，創(chuàng)設問題情境，導入新課。要求教師依據(jù)課標、教材，充分研究和把握本節(jié)課的教學目標（不一定出示） ，借助口頭（肢體）語言（如故事） 、生活實例、社會熱點、音像資料、實驗操作 等方法，迅速點燃學生的思維火花，盡快形成問題氛圍，同時激發(fā)學生強烈的5、如果教師自身把握教材的能力不強，師生確定的自探提綱很可能是

6、不恰當 的。 示例比較： 七語《三顆枸杞豆》設疑： 課例一：1、本文記了一件什么事？2、三叔是一個怎樣的人？從文中哪些地方表現(xiàn)出來？ 3、三叔一生對“我”有何影響？課例二： 1、先寫山谷樹林是樂園？2、 “三叔”是一個怎樣的人？3、句號？起點？課例三： 1、課文記敘了一件什么事？2、文中的“三叔”和“我”各是怎樣的人？（結合文中的外貌、動作、神態(tài)、語言等描寫來分析） 。3、 “三叔”在他生命垂危之際，悟出了什么道理？“我”從與“三叔”的

7、交往及“三叔”的話里又悟出了什么？ 4、文中有多處形象生動的細節(jié)描寫的語句，請找出來并品讀賞析。步驟 步驟 3：學生獨立探究，解決問題。 ：學生獨立探究，解決問題。這里的“自探”是完全獨立意義上的自探。自探前，教師一般要適當進行方法的提示、信心的鼓勵和時間的要求。自探中，教師要進行巡視，要讓每一位學生都能感受到教師對自己的熱切關注和期望。 注意點： 注意點：1、要利用小黑板、多媒體設備經(jīng)常性出示“自學要求” ，明確自學的內(nèi)容、方法、時間

8、，培養(yǎng)學生良好的自學習慣。2、要根據(jù)內(nèi)容多少、問題難易、學情確定自學時間，但不能走過場，影響后邊的合探效果。3、走進學生中間進行巡視，關注學生，了解自探情況，拉近師生距離。4、無論教師關注學生自探的形式如何，有一個底線不能變，那就是不能打斷或干擾學生獨立學習的思路。教師要說的話，可以借助“自學要求”來體 現(xiàn)。第二個環(huán)節(jié)：解疑合探 第二個環(huán)節(jié)：解疑合探是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的 問題。 換句話說，即通