小學品德課與生活實踐相結合的研究結題報告

1、1南寧市愛華教育集團校級微型課題 南寧市愛華教育集團校級微型課題小學品德課與生活實踐相結合的研究 小學品德課與生活實踐相結合的研究結題報告 結題報告黃海明 內容提要關鍵詞一、問題的提出和本課題研究的意義（一）問題的提出在教學小學《思品與生活》的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，在思品課上系統(tǒng)地傳授思品知識，對學生思想品質的提高以及對學生行為的促進作用不大，所教班級學生“知行脫節(jié)”的現(xiàn)象較為嚴重，不少卷面成績是 100 分的學生，他們的行為和他們所知道的知

2、識大相徑庭，這種現(xiàn)象在其他班級也普遍存在。究其原因，在于我們總是把道德品質與兒童的生活經驗脫離開來，在教學中，過于強調對道德知識的識記與理解，輕視道德行為 與兒童的情感體驗，從而使德育課程的內容成為一種與生活相脫離的概念體系。這樣的《品德與生活》課堂缺乏針對性、生活性、實效性。馬克思指出：“品德與人的存在是一體的，而人的存在就是他們實際生活的過程?！睆倪@個意義上講，品德與生活也是一體的，不會有脫離生活的道德。品德的培養(yǎng)應當遵循一種生活的

3、邏輯，而不是一種純學科的邏輯，這種理念已在教育界形成共識。新課程改革實行以來，品德與生活課程最主要的改變就是“品德培養(yǎng)回歸生活”的理 念，新理念告訴我們：道德存在于人的整體、整個生活之中，不會有脫離生活的道德。（二）課題研究的實踐意義《品德與生活》課與生活實踐相結合是以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，從兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題。關注個體日常生活中的探索和踐行，關注個體在生活 中的行為和習慣，關注個體在生活中的體驗和積累。引導兒童作

4、為生活的主人，不斷從 實際生活中獲得感性的認識，從感性認識到理性認識，再從理性認識回來解決實際生活問題。 “《品德與生活》課和生活實踐相結合”的探索將努力嘗試去營造和展示一種與 生活本身一致的快樂、積極、有意義的學習生活，促進兒童在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 二、有關名詞術語的界定和說明1、生活化：“生活”是指人的各種日常活動或指人的生存、活著?！盎笔侵皋D 變?yōu)槟撤N性質的活動狀態(tài)?！吧罨笔侵皋D變?yōu)槿说纳蛏婊顒訝顟B(tài)。2、

5、《品德與生活》課和生活實踐相結合：是一種以《品德與生活》課程為載體，形成《品德與生活》課和生活實踐相結合的目標內容、生教育策略，生活化教育的評價 標準等，將小學生《品德與生活》課的教育融入學生生活和社會生活實際之中，在教師 的組織、協(xié)助及學生間協(xié)作、互助下，學生在生活實踐活動過程中充分體驗，在體驗中34、經驗總結法：重視資料積累，邊研究邊總結，注意形成階段性的研究結果，不 斷推進研究的深入開展。八、研究的主要效果 研究的主要效果1、 學

6、生的生活實踐能力有了較大的提高。 學生的生活實踐能力有了較大的提高。我選擇三（2）班共 54 名學生為研究對象，對學生品德課和生活實踐的狀況進行了的前測和后測，發(fā)現(xiàn)我校學生對學科的態(tài)度、學習的積極性以及生活實踐能力在研究前后有了較大的提高。表一：我校三（2）班學生品德課與生活實踐相結合的總體狀況統(tǒng)計表。表一數(shù)據(jù)表明：學生的學科態(tài)度、學習現(xiàn)狀和生活實踐能力提高變化顯著。課題研究前學科態(tài)度評價“優(yōu)”的學生只有 23%，數(shù)據(jù)反映學生對品德課感

7、興趣的程度較低。通過 1 年來把上課與實踐活動結合起來，很喜愛品德課的學生提高到將近 32%。不喜歡品德課的學生由 32.6%降低到 9%。這說明學生在思想上認識到品德與生活實踐相結合 的重要性，從而樂于實踐，在實踐中提高自己的思想品質。（2）學生對品德課的興趣明顯提高。表二：我校三（2）班學生對品德課的興趣狀況前后測比較統(tǒng)計表：優(yōu) 一般 差人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比前測 后 測前測 后測 前測 后 測前測 后測 前測 后

8、 測前測 后測我對品德課很感興趣10 17 22．7 %38.6%26 23 50% 52.2% 16 4 30.7% 9%我希望品德課成績優(yōu)異11 20 21.1 %43.4 %23 15 44.2% 32.6% 18 11 34.6 % 23.9%我很喜歡上課的老師11 25 21.1%42.3%25 28 48 % 47.4% 16 6 30.7% 10%優(yōu) 一般 差人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比前測后測 前測 后測 前

9、測 后測前測 后測 前測后測 前測 后測學科態(tài)度12 14 23% 31.8% 33 26 63.4% 59% 17 4 32.6% 9%學習現(xiàn)狀13 19 25% 41.3% 20 22 38.4% 47% 19 5 36.5% 10.8%生活實踐10 16 19.2% 27.1% 26 33 50% 55.9% 16 10 30.7% 16.9%合計35 49 22.4% 32.8% 79 81 50.6% 54.3% 52 19