略論學(xué)生寢室自主管理能力的培養(yǎng)

1、略論學(xué)生寢室自主管理能力的培養(yǎng) 略論學(xué)生寢室自主管理能力的培養(yǎng)寢室反彈現(xiàn)象分析 民族寄宿制學(xué)生寢室的管理，一直是困擾學(xué)校管理中的一大難題。制度化的管理雖然在一定程度上能夠取得短暫效果，但離不開(kāi)管理員和班主任的經(jīng)常督促與檢查，松懈不得，否則，就會(huì)出現(xiàn)反彈。尤其是星期六和星期天，寢室的內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生質(zhì)量會(huì)明顯下滑。就其管理過(guò)程看，還是沒(méi)有擺脫教師說(shuō)，學(xué)生做的常規(guī)圈子。這種管理方式的特點(diǎn)是，班主任或管理員在發(fā)號(hào)施令，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，同一寢室

2、的學(xué)生群體未能形成共同的價(jià)值觀，個(gè)體行為自然不能納入集體規(guī)范中，管理者的失控，必然導(dǎo)致個(gè)體隨意行為的發(fā)生，因而，寢室必然出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。 樹(shù)立自主管理的理念 著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”現(xiàn)代行為科學(xué)，把人視為決定管理效率的決定因素，管理人員所要處理的最大問(wèn)題是人的問(wèn)題?，F(xiàn)代管理思想和管理理論，都把人提到了重要的地位，都在深入研究如何調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自我實(shí)現(xiàn)精神，研究如何處理好

3、人際關(guān)系、群體關(guān)系和挖掘人力資源?！八刭|(zhì)教育的內(nèi)涵是學(xué)會(huì)做人?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是自我教育自我管理的主體，教育者要1、思想教育 融入心靈 要學(xué)生接受新事物，摒棄陳規(guī)陋習(xí)，轉(zhuǎn)變意識(shí)則是關(guān)鍵。學(xué)生寢室管理，主要還要靠學(xué)生自己來(lái)管理，要靠學(xué)生自己主動(dòng)去打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)。為此，在新生入學(xué)初，班主任、生活管理員和科任教師要主動(dòng)接近學(xué)生，經(jīng)常與新生拉家常，力求縮短師生間距離。生病時(shí)的一聲問(wèn)候，一杯熱水，都會(huì)使學(xué)生銘記于心，讓學(xué)生感受到慈母般

4、的溫暖，盡快適應(yīng)新環(huán)境。學(xué)校利用集會(huì)、班會(huì)和多種形式的教育活動(dòng)宣講陳規(guī)陋習(xí)的危害；通過(guò)巡查寢室、與學(xué)生交心談心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)各種方式把思想教育融入學(xué)生心靈，讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的關(guān)懷，以喚起學(xué)生的主體意識(shí)，自覺(jué)響應(yīng)學(xué)校要求，付諸于實(shí)際行動(dòng)。 2、規(guī)范訓(xùn)練 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) 新生軍訓(xùn)是教會(huì)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)，磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦耐勞品質(zhì)，養(yǎng)成一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的良好習(xí)慣的開(kāi)始。學(xué)校每年都組織學(xué)生進(jìn)行為期七天的軍事化訓(xùn)練，在武警教官的指導(dǎo)下，不僅要進(jìn)行基本的體能