略論高校學生干部的能力培養(yǎng)

1、<p>　　略論高校學生干部的能力培養(yǎng)</p><p>　　【摘 要】高校學生干部是學校和學生之間傳遞信息的紐帶，是豐富大學生課余生活，提高大學生德智體美的中堅力量。隨著社會發(fā)展，高校學生教育管理工作面臨新的挑戰(zhàn)，研究分析學生干部能力培養(yǎng)問題，有助于加強學生干部的綜合素質，從而充分發(fā)揮這一群體的優(yōu)勢。 </p><p>　　【關鍵詞】高校學生干部；能力；培養(yǎng) </p>

2、<p>　　高校學生干部是學校和學生之間傳遞信息的紐帶，是豐富大學生課余生活，提高大學生德智體美的中堅力量。本文以上海應用技術學院的學生干部為例，略論當下高校學生干部的能力培養(yǎng)問題。 </p><p>　　一、培養(yǎng)高校學生干部能力的必要性 </p><p>　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生干部能力利于學生干部自身發(fā)展。作為學生中的優(yōu)秀者，高校學生干部只有不斷地提高自身能力，才能更好地擔當起

3、教師和學生之間的紐帶，起到積極的示范與帶頭作用。更為重要的是，這有助于高校學生干部更好地邁向社會。在競爭激烈的21世紀，用人單位越來越重視畢業(yè)生的實踐和應用能力，在招聘時往往要求有擔任學生干部的經歷。因此，擔任高校學生干部是培養(yǎng)和提升自身能力的機會。 </p><p>　?。ǘ┡囵B(yǎng)學生干部能力利于帶動起周圍的學生。能力全面的高校學生干部在同學群體中樹立著一定的威望，因此許多學生會以他（她）作為學習的榜樣。除了工

4、作中，學生干部也會十分愿意將自己工作的經驗、技巧和同學們分享，從而帶動周圍的學生不斷進步。比方在應用技術中逸清茶社、文博書畫社等社團中，社長親自手把手參與教學，社員的積極性和興趣得到了充分調動，社團亦廣受好評?？偠灾?，培養(yǎng)高校學生干部并不是單一的，而是雙向的。 </p><p>　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學生干部能力利于高校開展學生工作。作為高校學生工作中的年輕的中堅力量，學生干部彌補了專職學生工作干部數(shù)量不足的缺陷。特別

5、是在高校擴招以來，在學生數(shù)量急劇增加的情況下，學生干部在日常工作中起到協(xié)助教育工作者正確引導學生成才的作用越來越明顯，極大地提高了效率和效果。 </p><p>　　可以說，高校學生干部能力的高低直接關系學生工作開展的質量，所以培養(yǎng)學生干部的能力成為了各大高校著重建設的，也是衡量學校高低的因素之一。 </p><p>　　二、高校大學生干部能力現(xiàn)狀 </p><p>

6、;　　作為高校的一名學生干部，除了真誠肯干的服務態(tài)度和機遇，必然有著比他人更為突出的能力。這些能力主要體現(xiàn)在一下方面： </p><p>　?。?）組織協(xié)調能力：多數(shù)高校學生干部能夠有效地分配資源，并組織人員去完成既定的目標。比如人文學院舉辦中華母親節(jié)，院學生會主席將敬老活動的任務傳達至志愿者部，志愿者部部長分再進行詳細的分配，包括后勤、文藝表演和通訊宣傳等。 </p><p>　　（2）

7、語言溝通能力：不畏懼同上級溝通，能夠恰當且有效地表達出想法，并得到一定的認可，這是高校干部的優(yōu)勢。有的學生干部的溝通能力也會體現(xiàn)在精彩的演講中，聽者能夠感到自然舒適，清晰明了。一般來說，良好的語言溝通能力能夠使得學生干部適應公關類、宣傳類的學生工作。 </p><p>　?。?）企劃策劃能力：對某一組織或活動，高校學生干部有著“該朝什么方向走？為什么？”的企劃能力，也有著解決“如何達到目標”的思考。前者傾向戰(zhàn)略，

8、后者傾向方法，兩者結合形成了“謀動而后定”、“效果取決于執(zhí)行”的特點。例如應用技術學院學生易班工作站朝“呈現(xiàn)你想要的大學”邁進時，各部部長制定出了“應技牛人榜”、“我的大學夢”等充實的計劃，獲得了可惜的成績。 </p><p>　?。?）應變突發(fā)能力面對突發(fā)情況，高校學生干部往往能通過冷靜頭腦或人脈資源沉著冷靜地處理。應用技術學院心理協(xié)會曾在某次活動中遇上了場地借用沖突，在這種情況下，協(xié)會會長一方面讓秘書部發(fā)布緊

9、急飛信，另一方面聯(lián)系團委，借用新教室。當然，這種能力也是在實際工作中逐漸鍛煉出來的。 </p><p>　?。?）文體藝能力：驚艷的美聲，優(yōu)美的舞蹈，犀利的文字，多彩的設計抑或是幽默的主持，在高校學生干部中，這般的能力展現(xiàn)是比較常見的。因為能力突出，所以獲得相應的獎項或是證書也就不足為奇。在工作中，學生干部通常顯示的是認真嚴肅的一面，而生活中就大有可能是某一方面的達人。 </p><p>

10、　　然而“人無完人”，高校大學生干部在某些能力上也有很大的提升空間，通過在應用技術學院的實地的觀察，具體表現(xiàn)在下面的幾點： </p><p>　　（1）調節(jié)能力仍需提高。調節(jié)能力的優(yōu)劣從學習成績中最能體現(xiàn)出來。學習工作確實可以做到兼得，但也有學生干部還是沒能處理好兩者之間的關系。在學習與工作發(fā)生沖突時，他們一般置學習于不顧，從而導致學習成績的下滑，甚至出現(xiàn)多門功課不及格的現(xiàn)象。這不僅會降低自己的威信，甚至會失去擔

11、任學生干部的資格。某些學生干部更會走入一種誤區(qū)，認為某節(jié)課不重要，便向老師請假去做活動。這種想法有一定的成功率，但帶來的代價卻是比較遺憾的。學生干部有較好的學習能力，不過關鍵還是要看對時間的把控。 </p><p>　?。?）創(chuàng)新能力不如國外高校的學生。有的高校學生干部在實踐工作中缺乏創(chuàng)新意識，他們的主動性不能得到充分的發(fā)揮。也就說在工作中，高校學生干部仍然存在方法單一，按部就班的情況。工作模式創(chuàng)新并不是搞出奇的

12、，而是讓工作充滿效率、激情和吸引力。撇開工作模式，工科院校中，學生干部的科技創(chuàng)新數(shù)量不及歐美；文科院校中，學術創(chuàng)新，尤其是有關社科類的，更是少之又少。近幾年，很多高校開始極力鼓勵和支持學生參與科研創(chuàng)新，但仍于起步階段，文理懸殊普遍較大。 </p><p>　?。?）新老交接有困惑。高校學生干部中的新老交接向來存在困惑，有沒有意識去挖掘或者如何挖掘新任學生干部是高校學生干部所欠缺的。更具體地說，“識人（人才）”不是

13、問題，主要困惑在于怎樣去帶領。應用技術學院社團發(fā)展中心2013下半年出現(xiàn)了“老多新少”的格局，在與中心主任交流中，他坦言自己管理過多而忽視了對各部門的人員的培養(yǎng)。不難發(fā)現(xiàn)，高校學生干部在對下任干部的培養(yǎng)上的能力需要進一步地加強，從而讓組織一屆比一屆好。 </p><p>　?。?）實踐能力仍然淺薄。這里的實踐能力主要并不指的是志愿活動，而是正規(guī)的社會實踐，其中最普遍的是（寒暑假）社會實踐。但是最普遍不一定最簡單，

14、其實許多高校學生干部在實踐能力處于淺薄，仍需要教師系統(tǒng)的指導。舉個例子，應用技術某暑期實踐團隊中，雖有院學生會副主席和部門部長，但在起初的問卷設計環(huán)境就遇到了瓶頸，主要原因是理論知識無法駕馭，實踐技巧模糊。 　　三、培養(yǎng)高校學生干部能力的措施 </p><p>　?。ㄒ唬┳龊脤W生干部的選拔工作 </p><p>　　堅持民主推薦制度，保證選舉的公平公正公開，其中可以大膽采用學生干部選舉提

15、問制，一問一答，一問多答；多方征求老師（不作為影響評選結果的根據(jù)）、普通學生的正確的意見，真正地將德才兼?zhèn)涞膶W生選拔到學生干部隊伍中來；從學生干部的性格、氣質、能力和特長等方面綜合考慮、合理搭配；構建學生干部隊伍的“梯形”結構，為學生干部隊伍的動態(tài)交替打好基礎。 </p><p>　　（二）打造嚴謹寬容的平臺 </p><p>　　高校要尊重和關心學生干部，不能因為學生干部的幾次的失誤而懷

16、疑他們的能力。具體來說，工作上，對學生干部既要有嚴格的要求（責任機制），也要給予充分的信任，及時正確地指導；生活中，要關心學生干部的心理狀態(tài)，了解他們的壓力，適當?shù)靥峁┵Y源并鼓勵其獨自解決問題（人文關懷）。需要注意的是，能力培育的過程應當注意因材施教，針對不同的干部采取相應的激勵方式。概括地講，唯有傳達一個嚴謹且寬容的培養(yǎng)平臺，才會更好地發(fā)揮學生干部的積極性和創(chuàng)造性，才能挖掘他們的潛力。 </p><p>　　（

17、三）挖掘學生干部的潛能 </p><p>　　在上級指導和監(jiān)督的前提下，高校學生干部擁有一定的權力和空間獨立開展工作，如集體活動、志愿者服務和寒暑假社會實踐。在每項工作和活動完成以后，上級都要進行點評，指出優(yōu)點和不足，從而使高校學生干部更好地總結經驗和吸取教訓，發(fā)揮學生干部的潛能。 </p><p>　?。ㄋ模﹪L試改革人才培養(yǎng)模式 </p><p>　　改革教育培養(yǎng)

18、模式是很大課題，是各大高校設法有所突破的，許多學者將此作為深入研究的課題。結合上文提及的有關高校學生干部能力的不足之處，本文試用具體的實例來說明改革人才模式的益處。 </p><p>　　以提高高校學生創(chuàng)新能力為例子，中國教育報報道鹽城工學院和江蘇大學自2008年以來，兩校通過定期交流、資源共享、協(xié)同創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，取得了成效。而作為工科為主的二本院校

19、，應用技術學院投資成立了智能機器學生研發(fā)團隊，當中不乏學生干部的身影。該團隊在2013年全國大學生“飛思卡爾”杯智能車總決賽中再創(chuàng)佳績。 </p><p>　?。ㄎ澹┙⒑侠淼目己霜剟顧C制 </p><p>　　在培養(yǎng)高校學生干部中，要建立合理有效的考核獎勵機制，而獎勵是以嚴謹務實的考核為基礎的。為確保學高校生干部隊伍動態(tài)量化管理，首先要根據(jù)學生工作的特色選定相應的考核指標和分值，以此對學

20、生干部的工作進行定量和定性考核。在這過程中，考核部門應從普通學生、其它學生干部和指導教師等多個層面進行全面系統(tǒng)的考核。其次，對考核優(yōu)秀的學生干部給予一定的物質獎勵，鼓勵其不斷追求上進。相反，對于不稱職的就要及時給予批評教育，但也不可全盤否認；考核成績不合格且本人行為不端正的要及時免職，此做法的目的在于增強學生干部的責任意識、崗位意識和危機意識。 </p><p><b>　　參考文獻 </b>