培養(yǎng)學生自主學習能力的培養(yǎng)方法

1、《小學生自主學習能力的培養(yǎng)方法》課題研究結(jié)題報告【摘要】：自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。但學生的自主學習的能力要以學生為本位，在學生積極參與的學習過程中培養(yǎng)和提高。作為教師，我們是學生的引領(lǐng)者，只有營造濃厚的自主學習氛圍，形成正確的學習動機，喚起學生的主體意識，激起學習需要，形成良好的學習習慣，掌握好的學習方法，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行獨立自主的學習，真正成為課堂上的主人?！娟P(guān)鍵詞】

2、：自主學習自主探究學習方法一、問題的提出1.落實素質(zhì)教育，提高課堂教學效率，關(guān)鍵是在教學過程中要充分發(fā)揮全體學生的主體作用，確保學生個體的自主學習地位。教師在課堂教學中要注重學生的獨立思考，要讓學生在感知知識的發(fā)生和發(fā)展過程中獲取知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力，進而獲取今后生存、發(fā)展所必須的能力、意志和品質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織也曾提出:“21世紀的文盲不是指不識字的人而是指不會學習的人或?qū)W了不會用的人?！苯處煵粌H要幫助學生掌握基本知識、基本

3、技能，還要教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習的能力。因此，學科教學中加強學生學習策略的指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力，既是當前社會發(fā)展對人才發(fā)展、全體公民的要求，是素質(zhì)教育的目標，也是幫助學生掌握知識、學會學習，促進學生全面發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量的重要途徑。2.自主學習是指學生個體在學習過程中一種主動而積極觀察分析和策略指導。⑵文獻研究法。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應用教育教學理論，分析他人的成功教學經(jīng)驗，借鑒外地的教改成果，研究存在的困難和問題

4、，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。⑶實驗研究法。按照課題設(shè)計和實驗方案，有目的、有計劃地開展實驗。通過實驗，探索出對廣大學生加強學習策略的指導和訓練以完善學生自主學習的方法和提高學生自主學習的能力的成功經(jīng)驗，從而促使學校各科教學改革向深層次發(fā)展。（4）觀察法：對實驗班課上學生的認知、情感、技能等方面進行現(xiàn)場觀察，并作好記錄。三、結(jié)果與分析《課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣為學

5、生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！痹谘芯康臏蕚潆A段中，我們對三到六年級的學生進行了問卷調(diào)查，從調(diào)查中可以看出大部分學生不具備自學能力，這類學生占總數(shù)的80％－90％。具體表現(xiàn)在：①學習目標不明確：經(jīng)過15分鐘的自學，然后在不看書的情況下沒有一個學生能寫完整剛才自學內(nèi)容的題目，可見學生首先沒有明確學習目標，不知道自己剛才學的是什么內(nèi)容，怎么能系統(tǒng)地去進行學習呢？②從仿做題的完成情況來看也不容樂觀