我不跟你走

1、《我不跟你走》設(shè)計(jì)意圖 《我不跟你走》設(shè)計(jì)意圖安全問(wèn)題，始終是學(xué)校教育的重中之重。特別是幼兒園，由于孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，一騙就走其實(shí)并不奇怪。新入園幼兒，總是纏著教師要找媽媽。尤其是晚上離園時(shí)，每位家長(zhǎng)都急切地想第一個(gè)接到自己的寶寶，有的家庭是多名成員同時(shí)來(lái)接，有的家庭則是今天爸爸媽媽接，明天爺爺奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。眾多家長(zhǎng)陌生的面孔，給教師接待離園工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也感覺(jué)到，在晚離園環(huán)節(jié)中存在著不安

2、全的隱患。但是，由于幼兒園的管理比較規(guī)范，家長(zhǎng)不來(lái)時(shí)，學(xué)校會(huì)安排老師把未離校的孩子集中起來(lái)進(jìn)行看護(hù)，并且在晚接時(shí)要進(jìn)行簽名，所以，一般不會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題。真正的問(wèn)題在校園之外。當(dāng)今社會(huì)，幼兒被拐被騙的事件時(shí)有發(fā)生，這些觸目驚心的案件給我們每一位老師和家長(zhǎng)都敲響了安全的警鐘。特別是家長(zhǎng)帶著孩子在進(jìn)行購(gòu)物、游玩等戶外活動(dòng)時(shí)，由于疏忽或者兒童沒(méi)有此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)兒童一時(shí)找不到家長(zhǎng)著急走失的現(xiàn)象。所以我們必須做好安全防范工作，一方面要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)

3、交往，另一方面要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。孩子，是父母的全部希望，是維系家庭和諧和社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。為此，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采取設(shè)置情境的方法，讓幼兒在其中獲得親身體驗(yàn)，并逐漸促使孩子產(chǎn)生自覺(jué)的自護(hù)行為。于是，便設(shè)計(jì)了《不跟陌生人走》這樣一個(gè)活動(dòng)，以此讓幼兒知道跟陌生人走會(huì)發(fā)生的可怕后果。教育幼兒不輕信陌生人的話，不跟陌生人走。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。面對(duì)陌生人的態(tài)度；讀兒歌，深化認(rèn)識(shí)。具體有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一） 歌曲《小兔乖乖》

4、，引出課題師：“小朋友聽(tīng)過(guò)《小兔乖乖》的故事嗎？里面的歌你們會(huì)唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱好嗎？”這樣導(dǎo)入在于：歌曲的內(nèi)容與主題密切聯(lián)系，起到了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用，還可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍。這只小兔子因?yàn)椴幌嘈糯蠡依堑脑挘詻](méi)被大灰狼吃掉。還有一只小兔子叫樂(lè)樂(lè)，它卻被大灰狼吃掉了，這是怎么回事呢？老師講述小白兔和“陌生人”的故事。兩個(gè)故事的對(duì)比，讓孩子對(duì)待陌生人的態(tài)度有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)明確了，面對(duì)陌生人采用不同的方法，會(huì)有不同的結(jié)果。

5、（二）情境練習(xí)——分析討論怎樣防范陌生人剛才的聽(tīng)兒歌和講故事，只是讓孩子的這種不跟陌生人走的意識(shí)停留在認(rèn)識(shí)層面，而下面的角色模擬環(huán)節(jié)則可以讓孩子得到實(shí)際的鍛煉，做過(guò)了，他們會(huì)記得更牢。在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情景：情境一：一個(gè)陌生的阿姨敲門(mén)進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒(méi)有空來(lái)接你。讓我送你回家，跟我走吧?！苯處熖嵝眩?1)你認(rèn)識(shí)她嗎?(2)如果你不認(rèn)識(shí)她．能不能輕信她的話?(3)那你應(yīng)該怎么對(duì)這位阿姨說(shuō)?情境二：有

6、一天，你和媽媽在集市上走散了，找不到媽媽了，一個(gè)陌生的阿姨對(duì)你說(shuō)：“小朋友你真可愛(ài)．阿姨這里有好吃的果凍和巧克力，來(lái)吃吧。走，我?guī)闳フ覌寢??！奔w討論：能不能接受陌生人的禮物，能不能跟他走？應(yīng)該怎樣對(duì)他說(shuō)?（當(dāng)然，如果爸爸媽媽也在身邊，陌生人給的東西可以吃，我們還要表示感謝。）情境三：一個(gè)陌生人硬把一位小朋友帶走。集體討論：我們應(yīng)該怎么辦？情境四：你一個(gè)人在家，有人敲門(mén)怎么辦？（如果你不開(kāi)，他撬門(mén)的話，我們應(yīng)該怎么辦呢？）認(rèn)識(shí)電話：1

7、12.在此環(huán)節(jié)中，對(duì)勇于配合老師進(jìn)行表演的孩子和表演出色的孩子進(jìn)行充分的激勵(lì)。教師小結(jié)：對(duì)待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。 運(yùn)用角色扮演法體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)陌生人？這樣做不僅增添了活動(dòng)的樂(lè)趣，而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的行為，是實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（三）搶答游戲，再次明確面對(duì)陌生人的態(tài)度。1．陌生人就是壞人嗎?2．能不能跟陌生人走?3．有個(gè)認(rèn)識(shí)的阿姨想帶你出去玩。4．有個(gè)不