留學(xué)生話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)語(yǔ)用功能使用和學(xué)習(xí)情況考察——以“我跟你說”為例_3441.pdf

1、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)對(duì)話語(yǔ)的整體連貫和構(gòu)建方面起著重要作用。就二語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中標(biāo)記語(yǔ)的使用情況，國(guó)內(nèi)外學(xué)者做過一些研究，然而這些研究大多是思維性的，缺乏足夠的實(shí)證依據(jù)，尤其是對(duì)二語(yǔ)者口語(yǔ)輸出質(zhì)量與標(biāo)記語(yǔ)的使用間的關(guān)系，更是缺少實(shí)證研究。本研究主要調(diào)查中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記的使用情況，并從定量、定性的角度考察了各類標(biāo)記語(yǔ)的使用與口語(yǔ)質(zhì)量存在何種相關(guān)性。 具體的研究問題如下： 1)中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)中的話語(yǔ)標(biāo)記使用與本族語(yǔ)

2、者相比有何特點(diǎn)? 2)高分組學(xué)生和低分組學(xué)生話語(yǔ)標(biāo)記的使用在質(zhì)和量上有哪些差異? 3)各類話語(yǔ)標(biāo)記的使用情況與口語(yǔ)輸出質(zhì)量間存在何種關(guān)系? 語(yǔ)料主要來源于中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的口語(yǔ)子庫(kù)(SECCL)，參照語(yǔ)料為英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)口語(yǔ)部分(BNC)。論文主要參考Fraser和王立非對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記的分類，把它分為：邏輯類標(biāo)記語(yǔ)、情態(tài)類標(biāo)記語(yǔ)、無明確意義填充語(yǔ)和有含義的填充語(yǔ)四大類。通過語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件AntConc3.2檢

3、索四大類標(biāo)記語(yǔ)(共計(jì)98個(gè)詞匯檢索項(xiàng))在SECCL和BNC中出現(xiàn)的頻率，來考察中國(guó)學(xué)生在標(biāo)記語(yǔ)的使用上與本族語(yǔ)相比有哪些特點(diǎn)；在SECCL中抽取中國(guó)學(xué)生專業(yè)四級(jí)口語(yǔ)考試的高分和低分，共計(jì)163個(gè)錄音轉(zhuǎn)寫成的文本，構(gòu)成一個(gè)樣本語(yǔ)料，然后運(yùn)用SPSS 13.0進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)來分析高分組和低分組學(xué)生口語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記使用的異同。最后，運(yùn)用SPSS 13.0進(jìn)行Pearson相關(guān)性分析來考察標(biāo)記語(yǔ)的使用情況與口語(yǔ)質(zhì)量存在何種關(guān)系。 主要研

4、究結(jié)果如下： 1)中國(guó)學(xué)生口語(yǔ)中使用的標(biāo)記語(yǔ)與本族語(yǔ)者相比存在較大差異：中國(guó)學(xué)生過度使用某幾個(gè)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，而在本族語(yǔ)中出現(xiàn)頻率較高的一些話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)卻很少使用。 2)高分組和低分組學(xué)生在話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用方面也存在較大的差異：高分組學(xué)生運(yùn)用更多的邏輯類標(biāo)記語(yǔ)來實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)的連貫；高分組和低分組學(xué)生均運(yùn)用較多的情態(tài)類標(biāo)記語(yǔ)，尤其喜歡通過重復(fù)標(biāo)記語(yǔ)I think來表達(dá)自己的個(gè)人觀點(diǎn)、評(píng)論和態(tài)度。高分組學(xué)生更擅長(zhǎng)運(yùn)用一些策略性填充語(yǔ)，

5、比如you know和I mean來贏得更多的思考時(shí)間來組織話語(yǔ)并保持話語(yǔ)的流暢性，而低分組則運(yùn)用較多的一些無意義填充語(yǔ)，比如um和uh等來維持話語(yǔ)的持續(xù)進(jìn)行。 3)相關(guān)性統(tǒng)計(jì)分析顯示：邏輯類標(biāo)記語(yǔ)的使用與口語(yǔ)輸出質(zhì)量存在高度的正相關(guān)：情態(tài)類標(biāo)記語(yǔ)和無意義填充語(yǔ)與口語(yǔ)輸出質(zhì)量存在負(fù)相關(guān)，但相關(guān)性不是很顯著；策略性填充語(yǔ)與口語(yǔ)輸出質(zhì)量存在正相關(guān)，相關(guān)性顯著。 本研究為教師更全面地分析影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的因素提供了依據(jù)，有