信息化教學(xué)反思（精選5篇）

1、信息化教學(xué)反思（精選 信息化教學(xué)反思（精選 5 篇） 篇）信息化教學(xué)反思 1在布滿信息.的今日，快速地篩選和獵取有益的信息、精準(zhǔn)地鑒別信息、制造性加工和處理信息，是我們即將成為老師應(yīng)當(dāng)具備的本事。全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的同時(shí)也需要我們老師把握信息化教學(xué)手段。這樣更能喚起同學(xué)求知的欲望和愛(ài)好。由于信息環(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開(kāi)放和博大的，有效的利用信息資源，利于同學(xué)素養(yǎng)的培育和學(xué)問(wèn)力量的提高。以前的教學(xué)是一種以老師為中心、以課本為幫助，同學(xué)被動(dòng)接受的

2、模式，教學(xué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率也低。而現(xiàn)在可以上網(wǎng)進(jìn)行電子閱覽，還可以觀看演示視頻、Flash 動(dòng)畫(huà)、圖片等等。教學(xué)資源極大地豐富了課堂。信息的多姿多彩讓同學(xué)耳目一新。應(yīng)用信息資源，課堂上信息為中心，老師的課本就變成了助手，就能放開(kāi)對(duì)同學(xué)的束縛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固學(xué)問(wèn)、檢查評(píng)價(jià)等等，不會(huì)再那么枯燥了。 同時(shí)，信息資源的運(yùn)用有利于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于老師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理和掌握；老師講授的同時(shí)激發(fā)同學(xué)的主

3、動(dòng)性、制造性，把同學(xué)的認(rèn)知主體作用很好的體現(xiàn)出來(lái)。不把同學(xué)當(dāng)做灌輸?shù)膶?duì)象，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主觀能動(dòng)性、制造性。通過(guò)信息使同學(xué)的發(fā)散性思維不被禁錮，勇于沖破傳統(tǒng)的思想，大膽想象，突出了教變及結(jié)論的延長(zhǎng)和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問(wèn)題，有利于提高同學(xué)的思維潛力和自主探究的潛力。 二、堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu) 課程改革中，老師要做同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)同學(xué)自我去探究、去鉆研，讓同學(xué)成為學(xué)

4、習(xí)的真正仆人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、專心性和制造性。在平常的教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)同學(xué)參加到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體同學(xué)，而不是個(gè)別同學(xué)，老師也要做到少講，讓同學(xué)自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)老師既是訓(xùn)練者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。 三、讓同學(xué)有成就感 課堂中多展現(xiàn)同學(xué)作品，利用勝利體驗(yàn)激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)課堂上多展現(xiàn)同學(xué)的作品，賜予表?yè)P(yáng)鼓舞，會(huì)使同學(xué)有勝利感，感到莫大的欣喜，對(duì)自我布滿了信