高職英語分層教育中存在的問題與對策優(yōu)秀獲獎科研論文

1、高職英語分層教育中存在的問題與對策優(yōu)秀獲獎科研論文【關(guān)鍵詞】高職英語 分層教育 問題及對策 1G711A 2095-3089106-0111-01 引言 分層教育是在根據(jù)根據(jù)學(xué)生的學(xué)識和能力，分成不同的教學(xué)班，是現(xiàn)代教育學(xué)流行的一種教育方式[1]。分層教育是因材施教的完美體現(xiàn)，是對解決高職學(xué)生英語水平參差不齊、難以組織英語教學(xué)等問題的良方。 1.分層教育的定義 分層教育是教師通過對學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向進(jìn)行分析，把學(xué)生科學(xué)地

2、分成幾組各自水平相近的群體并根據(jù)學(xué)生具體情況科學(xué)化的進(jìn)行管理，使每個學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)氛圍中得到提升的一種教學(xué)理念[2]。分層教育能為各種發(fā)展水平的學(xué)生個性化定制學(xué)習(xí)方案，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和能力的培養(yǎng)有著重要的推動作用。 2.高職英語教育特點 2.1 高職學(xué)生特點 高職學(xué)生年齡大約在 18-20 歲之間，他們與其他高校新生有相同的年齡階段與心理發(fā)展過程。但由于高職入學(xué)前知識水平和差異，高職生的英語基礎(chǔ)參差不齊，在英語的接受力有很大的不

3、同。 2.2 高職英語的特點 高職的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在英語教學(xué)上也要突出這個宗旨。在英語教學(xué)上，要把與學(xué)生為中心和英語教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。分層教學(xué)可以將以學(xué)生為中心的教學(xué)理念與因材施教原則融合在一起，突出體現(xiàn)學(xué)生的主體性“它將照同一個水平層次和相近的專業(yè)背景的學(xué)生安排到同一個教學(xué)班，實際上體現(xiàn)了將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在第一位的特點” ，學(xué)生學(xué)習(xí)與未來專業(yè)有關(guān)的英生的情況，在教學(xué)大綱為基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)學(xué)生具體情況，做出相應(yīng)

4、的教學(xué)計劃。 4.2 編訂合適的教材 通過分層教學(xué)，老師能清楚的認(rèn)識到學(xué)生在英語上的長處和弱勢。能為學(xué)生制定合適他們的學(xué)習(xí)計劃使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能在以學(xué)生實際情況為基礎(chǔ)編寫合適的教材。如有的集體的學(xué)生語法弱，在課程設(shè)計上就要考慮加強(qiáng)這個集體語法方面的輔導(dǎo)；當(dāng)某個集體寫作能力差，老師在為這集體備課時，就要在長難句方面下功夫[3]。 4.3 制定個性化的師生交流平臺 由于分層教育，學(xué)生的基本狀況，教學(xué)的方法不同，這就給教師課后輔導(dǎo)有了一定

5、的難度，師生接觸機(jī)會變少，不利于師生情感的培養(yǎng)，同學(xué)之間的交流僅僅建立在課堂上，沒有一個良好的英語交流氛圍，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，通過建立 QQ 群或 BBS 等措施，加強(qiáng)同一層次學(xué)生交流，加強(qiáng)管理。 結(jié)語 “英語分層教學(xué)法”整個過程需要教師準(zhǔn)確把握其節(jié)奏，精心設(shè)計各階段的教學(xué)方法，結(jié)合各個層次學(xué)生的具體情況，不斷的進(jìn)行教學(xué)實踐探索，為學(xué)生定制個性化的教學(xué)計劃，使學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生和老師共同努力下，提高高職學(xué)生整體英語水