貓說課稿—獲獎作品

1、貓說課 說課稿—獲獎 獲獎作品 作品各位評委老師，你們好：今天我說課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說《貓》 。下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設計六個方面回報我的說課一、教材分析《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個單元編選了《貓》 、 《斑羚飛渡》 、 《華南虎》 、 《馬》 、 《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識，對人和自然關系的思考，還試圖從動物

2、世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸;快樂而憤恨;可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考?？梢哉f是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌” 。二、學情分析這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學生的學習興趣，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學生特點以及

3、教學實踐經(jīng)驗，七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，學生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學生在細節(jié)方面的鑒賞能力。三、教學目標結合課文特點，根據(jù)以上分析和課程標準，確定了本課的學習目標為：1. 知識能力目標：整體感

4、知課文內(nèi)容，學習文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。2.方法過程目標：通過品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學生抓住重點信息，概括文章的能力。學會品味文章優(yōu)美的語言，體會作者思想感情，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示;將獨立思考和小組合作結合，既能彰顯學生的個性，又培養(yǎng)學生的合作探究精神。3.情感態(tài)度價值觀：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，教給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。2.預習反饋，整體感知預習反饋 讀準課后讀一讀，寫一寫的

5、字詞，組內(nèi)交流詞義，時間一分鐘，有疑問合作互相幫助。然后小組競賽給劃線字注音，根據(jù)拼音寫漢字。每空 2 分。污 sè 懲 jiè 慫恿 蜷伏解釋下面的詞語，2 分。慫恿：通過競賽激勵學生的求知欲培養(yǎng)競爭意識。速讀課文，勾畫重點。合作探究，完成表格。時間 4 分鐘。外形性情在家中地位結局對它這種結局的感受第一只貓第二只貓第三只貓在指導學生完成表格的過程中，重點講解作者感受，以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學生深刻體會作者的思

6、想感情。本層次的教學采用自主合作探究的模式，讓學生在質(zhì)疑之后尋找伙伴，分工合作解決疑難，從而讀懂課文主要內(nèi)容，在匯報合作成果交流中學生們團結協(xié)作，交流辯論，達成一致，既提高了學習效率，激發(fā)學生思維，鍛煉了學生的聽、說、辯、析等能力，同時打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。3.重點研讀，品賞語言在表格的分析中，讓學生更清楚直觀的明確作者在一篇文章中寫了三只貓，它們各具特色，栩栩如生。從課文的寫法中我們學到了—抓住特征，細節(jié)描寫進一步明確什么是細