巧用比喻實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)有效教學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、巧用比喻，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)有效教學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文化學(xué)本身是極具趣味性的一門學(xué)科，它源于研究與實(shí)驗(yàn)，是一門動(dòng)手性能十分強(qiáng)的課程.然而，在高中化學(xué)教學(xué)中，安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的課時(shí)非常少，致使學(xué)生不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，僅僅憑借教師的課堂講解來(lái)了解相關(guān)知識(shí)，從而導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味且難度較高.若是教師把比喻法運(yùn)用于日常教學(xué)中，為抽象的化學(xué)知識(shí)賦予生動(dòng)的語(yǔ)言形態(tài)，則能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，也能夠?yàn)檎n堂帶來(lái)趣味與活力，同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)

2、的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí). 一、巧用比喻，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力高度集中 高中階段的學(xué)生由于涉世未深，對(duì)許多事情保留著強(qiáng)烈的好奇心，并且由于思維發(fā)展尚未完全，多數(shù)學(xué)生心性尚不穩(wěn)定，因此他們不能保持整節(jié)課對(duì)教學(xué)的注意力高度集中，而是在一段時(shí)間的認(rèn)真聽(tīng)講后，思維分散，容易開小差.在此情況之下，教師需要采取有效的方法在一定程度上改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)姆潘芍蝎@得對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到課堂教學(xué)高效的目標(biāo).巧用比喻，是一種極佳

3、的教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行一定程度的心態(tài)放松，而且能在幽默中教學(xué)，增添高中化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣. 例如，在講“金屬及其化合物”時(shí)，在對(duì)于鋁的性質(zhì)介紹時(shí)，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)比喻式的小實(shí)驗(yàn)，采用一定量的鋁箔，通過(guò)裁剪將其形成一個(gè)小老鼠的形態(tài)，并且告知學(xué)生，這是一個(gè)“小老鼠成長(zhǎng)的故事”.其后，教師利用濃 NaOH 溶液將其浸泡，并且待氣泡產(chǎn)生之后立即用鑷子置于早已準(zhǔn)備好的清水之中，再放于Hg（NO3）2 溶液中，一

4、段時(shí)間后用鑷子取出并且將其表面的水利用濾紙吸干.在完成所有步驟之后，教師可以讓學(xué)生觀察結(jié)果，該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象為在鋁箔表面有白色的“毛”長(zhǎng)出，并且隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而例如，對(duì)于酸堿稀釋的問(wèn)題，有些學(xué)生不理解，當(dāng)加入大量的水時(shí)，酸堿濃度已經(jīng)十分之低，為什么不能表現(xiàn)出中性.在課堂上，筆者帶來(lái)一杯檸檬水與一個(gè)裝滿溫水的保溫杯，首先，我將檸檬水分成多份請(qǐng)學(xué)生嘗，學(xué)生都感覺(jué)到十分酸的味道，之后我分階段加入不同量的水，并且請(qǐng)學(xué)生逐一感受，直至其最后增添了許多