如何提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、如何提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文1G633.81A 2095-3089102-0176-01 初中化學(xué)教材內(nèi)容簡(jiǎn)單、知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂，且與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生容易理解，學(xué)起來(lái)輕松；而高中化學(xué)課程，知識(shí)量猛增，接觸的概念多且抽象，很多學(xué)生心理上適應(yīng)不過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)常陷入被動(dòng)迷茫的局面。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性呢？ 一、分析學(xué)情 1.化學(xué)教材比較分析。 初中教材知識(shí)的連貫性和層次性不強(qiáng)

2、，理論上不夠完善，抽象程度不高。高、初中教材在知識(shí)銜接上存在著斷層，深度、廣度明顯加大，由描述性知識(shí)向推理性知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系緊密，綜合性有所提高，經(jīng)常要從本質(zhì)上分析問(wèn)題，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)換。因此高中化學(xué)的知識(shí)難度、思維跨度是剛畢業(yè)的初中學(xué)生不易登上的階梯。 2.學(xué)習(xí)方法的差異。 大部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同步。在初中階段，形象思維主導(dǎo)著學(xué)生的思維方式，這種建立在感性而非理性的認(rèn)識(shí)的邏

3、輯性差，局限性明顯。還養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣。剛升入高中的學(xué)生還沒(méi)有能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方法，還是照搬初中階段那種低效率的學(xué)習(xí)模式。隨著高中的知識(shí)難度在加大，很多概念和知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系需要認(rèn)真的思考與理解，在理解的基礎(chǔ)上做練習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法才能真正理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。 二、提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性、高效性 1.善于使用直觀教學(xué)手段。在 1964 年，戴爾在他的一本書(shū)《視聽(tīng)教學(xué)法》里提出了“經(jīng)

4、驗(yàn)之塔”理論，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)的得來(lái)有直接和點(diǎn)，結(jié)合艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，適時(shí)給學(xué)生做復(fù)習(xí)。例如：在《化學(xué) 1 必修》第二章的學(xué)習(xí)中，離子方程式的書(shū)寫(xiě)難度較大，氧化還原反應(yīng)涉及到的概念性質(zhì)也很多，學(xué)生不可能在短期內(nèi)就能靈活地分析和應(yīng)用。而在第三章《金屬及其化合物》的性質(zhì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，涉及到很多物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，就可以充分利用這些化學(xué)反應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的分析和離子方程式書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還可以不斷回顧舊知識(shí)，熟能生巧。

5、 三、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法 1.學(xué)習(xí)四步走。何為學(xué)習(xí)四步走？預(yù)習(xí)——學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)——練習(xí)，這是學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科的傳統(tǒng)方法。學(xué)生要注重預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中能對(duì)新內(nèi)容的輪廓有一個(gè)整體的把握。通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)自己難理解的知識(shí)點(diǎn)，可以在課堂上更注重教師的講解。若預(yù)習(xí)工作沒(méi)做好，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大打折扣。課后還要注重復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的內(nèi)容溫習(xí)一遍，再通過(guò)適量的習(xí)題，加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解。 2.對(duì)知識(shí)新加工——?dú)w納總結(jié)?；瘜W(xué)知識(shí)的規(guī)律性很強(qiáng)，課后要加

6、以歸納總結(jié)，使知識(shí)有序地儲(chǔ)存在大腦中，也使所學(xué)知識(shí)更加規(guī)律和系統(tǒng)。針對(duì)新課改后的高中化學(xué)課程內(nèi)容零散、知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)總結(jié)能力的培養(yǎng)，提高其對(duì)普遍性和規(guī)律性知識(shí)所具有的共同特征的認(rèn)識(shí)能力。 總而言之，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和對(duì)知識(shí)的總結(jié)；在教學(xué)過(guò)程中，還要注重情感教學(xué)，給予學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，肯定學(xué)生進(jìn)步的地方，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)；同時(shí)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂