高中化學(xué)教學(xué)中簡約化實驗的教學(xué)功能優(yōu)秀獲獎科研論文

1、高中化學(xué)教學(xué)中簡約化實驗的教學(xué)功能優(yōu)秀獲獎科研論文鑒于高中化學(xué)的實踐性和特殊性，化學(xué)實驗在整個教學(xué)中有著舉足輕重的地位.這就對教師精簡教學(xué)步驟、準(zhǔn)確把握實驗重點(diǎn)提出了較高要求.然而，就我國目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，精細(xì)化教學(xué)嚴(yán)重，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)習(xí)效率不高.在這一形勢下，對高中化學(xué)教學(xué)中簡約化實驗的教學(xué)功能進(jìn)行分析具有重要意義. 一、同類合并，刪繁就簡 在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能選用簡約的語言，樹立教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生的主體地位，激發(fā)

2、其內(nèi)在潛能，在全面理解教材內(nèi)容后，結(jié)合學(xué)生的實情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，摘出知識重點(diǎn)，剔除重復(fù)或必要性低的實驗，有效整合各知識點(diǎn)，構(gòu)建一個系統(tǒng)化的知識體系，營造出一個輕松有趣的課堂氛圍，實現(xiàn)高中化學(xué)高效教學(xué).簡約化實驗教學(xué)旨在帶領(lǐng)學(xué)生回歸本質(zhì)，適當(dāng)篩選與梳理各知識重點(diǎn).例如，在做“燒不壞的手帕”實驗時，有的教師往往局限于實驗題目中的“手帕” ，僅準(zhǔn)備了蒸餾水、酒精、手帕、酒精燈、坩堝鉗、燒杯，手帕作為實驗中主要的觀察對象，學(xué)生卻無法觀察到

3、手帕變干后的一系列變化，限制了高中學(xué)生的想象空間.某教師根據(jù)實驗原理，結(jié)合手帕與濾紙的質(zhì)地與屬性，利用兩種物質(zhì)的共同點(diǎn)，使用濾紙代替手帕，充分考慮到酒精偏低的著火點(diǎn)，濾紙燃燒后，先燒掉濾紙中的酒精，后水分蒸發(fā)，這也是為什么濾紙干了卻并未受損的主要原因.此時，該教師引出酒精的沸點(diǎn)為 78℃，水的沸點(diǎn)為 100℃，酒精易于揮發(fā)，余下一部分水殘留在濾紙上，水蒸氣帶著一部分熱量，使濾紙本身溫度急劇降低，無法達(dá)到濾紙燃點(diǎn)，因此完好無損.經(jīng)過此實驗

4、，學(xué)生對酒精的燃點(diǎn)與沸點(diǎn)、水的沸點(diǎn)、酒精的主要特征等知識點(diǎn)有了深刻的理解.尤其在點(diǎn)燃濾紙時，該教師提醒學(xué)生遠(yuǎn)離其他易燃物，強(qiáng)化安全實驗的重要性.教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)實驗中的安全問題，合理選擇簡化步驟.對于一些知識重點(diǎn)或安全驗方案，最大化利用實驗室與實驗設(shè)備，協(xié)調(diào)室內(nèi)探究實驗與實驗室實際操作實驗時間，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)實驗的整體感知，加深其對有關(guān)知識的記憶.例如，某教師要求學(xué)生聞氣體時，先打開瓶蓋，將瓶子平放于眼前，于遠(yuǎn)處輕輕扇動手掌，讓氣體飄過

5、來，再聞.而不是揭開瓶蓋，直接用力吸氣體，導(dǎo)致化學(xué)氣體泄漏，損害學(xué)生的身體健康.同時，在進(jìn)行 O2、H2 實驗前，必須先檢驗這兩種氣體的純度，以免發(fā)生危險.在實驗中，教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格按照實驗步驟，逐項操作，保證實驗結(jié)果的精確性，培養(yǎng)學(xué)生重視細(xì)節(jié)的生活態(tài)度. 綜上所述，在精心設(shè)計簡約化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)懷著對科學(xué)的敬畏之心，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，進(jìn)行多次嘗試，做好一個引導(dǎo)者或組織者，致力于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以尋求更具適用性的教學(xué)方法，實現(xiàn)