立體構成教案

1、附錄 1 教學設計方案《立體構成》教學設計教學科目 立體構成——立體形態(tài)與立體構成教學課題 第一節(jié)：有形的世界授課對象 職業(yè)高中學生 課 時1 課時授課類型 理論課 教學環(huán)境教具準備 投影儀，電腦， PPT 教學 設計 理念：本課采用的是西安交通大學出版社出版社出版的立體構成教材，立體構成是一種研究空間立體形態(tài)與造型基本規(guī)律的現(xiàn)代化設計觀念，是把點、線、面、體等造型元素作為基本單位，運用藝術的審美法則按照一定的結合方式與形式進行歸納與重

2、組的藝術。立體構成我們生活在一個立體的世界中，我們的房屋、 家具、日常生活用品都是立體的，立體就是具有三維的空間和形態(tài)。我們生活的環(huán)境就是一個三維世界。構成是指組合、拼裝、構造的意思。立體構成就是在在三維的空間中把具有三維形態(tài)的要素，按照形式美的構成原理進行組合、構造，從而創(chuàng)造出一個符合設計意圖的、具有一定美感的、具有創(chuàng)新意識的三維形態(tài)的過程。一、教學內容分析立體構成的訓練目的，首先是理解并運用形式美的基本原理，立體構成不是簡單的拼裝，

3、組合，而是在審美的要求下有目的的進行。形式美的基本原理是我們學習立體構成的指導原則。其次，立體構成的訓練目的是研究探索立體造型的基本規(guī)律。立體構成是設計的基礎課程，它不同于強調功能第一性的設計專業(yè)課程，沒有具體的功能要求和經(jīng)濟要求，是純粹形式美的探索?？梢詾楝F(xiàn)代設計提供寬泛的思考方法和創(chuàng)造意識。為現(xiàn)代設計積累有效的立體造型規(guī)律。立體構成訓練的另一個目的就是掌握一定的造型方法。立體構成的過程是對基本原理和基本規(guī)律進行實踐的過程。在這個過程

4、中，不僅是對構成理論的探討研究，也是實踐經(jīng)驗和方法的積累，不同的物質材料，以及材料的結構、加工工藝、技術等都為立體構成積累了大量的立體形態(tài)的資料和方法。所以立體構成是研究立體空間造型的基礎學科，是進行立體造型設計的專業(yè)基礎。在我們的第一章節(jié)中主要介紹了我們的世界包含的空間形態(tài)。（1）觀察為設計之源（2）形、形態(tài)及構成（3）形態(tài)的分類（4）形態(tài)的空間意識二、教學對象分析1.對象：烏市第三職業(yè)中學2.學生特點：（ 1）學生已經(jīng)學習過平面構成

5、，對立體構成從二維到三維打下了一定的基礎。（2）學生從二維平面到三維空間思維需要循序漸進的過程。（ 3）職高的學生對枯燥的理論性知識不會有更多的耐心，所以需要采用靈活性的授課方式。講解，最后老師給出評價。 思維，進行設計。 維和立體構成。 老師的評價讓學生知道要怎樣去理解三維。。課堂小結 提問學生本節(jié)的知識要點 ,根據(jù)回答補充。學生思考并回答教師的問題，根據(jù)教師的講解結合自己的思考本節(jié)知識的重點。提問的形式讓學生回答問題， 再讓自己梳理

6、知識點， 然后老師總結更能鞏固學生學習的知識。（5 分鐘）布置練習：1.讓學生比較某一事物的不同自然形態(tài)與人為形態(tài)，并談談感受或體會。2.拍攝身邊體現(xiàn)自然形態(tài)美和抽象形態(tài)美的事物，進行比較并寫下感受學生課后完成 通過練習能夠使學生進一步學習和理解，對知識的鞏固有重要意義， 對老師有反饋教學效果的意義。七、教學流程圖導入 新課講解 重點（舉例講解、提問、練習） 總結（布置作業(yè)）難點（講解）八、板書設計（1）三維坐標展示。（2）必要的地方需