公平的對待每一位學生【用心對待每一位學生】

1、 公平的對待每一位學生【用心對待每一位學 公平的對待每一位學生【用心對待每一位學生】 生】作為一名年輕教師，不知不覺已經(jīng)工作五年了?；貞浧鸷蛯W生一起走過的春夏秋冬，這其中有很多的酸甜苦辣。在磕磕絆絆中，我成長著，努力著，也收獲著。我專心去做每一件事，專心去對待每一個孩子。我把微笑留給了最喜愛的教育事業(yè)，留給了我最親愛的學生。 教育家陶行知說過：“捧著一顆心來，不帶半

2、根草去。 ”作為一名年輕教師，我深感責任重大，在成認每位學生價值的前提下，通過愛心，信念，細心，責任心，寬容心，喚醒學生，使每個人都能在各自的起點得到潛能的充分發(fā)揚，努力做到賞識每一個孩子，使他們都能成為“金礦” 。1、愛心教育。學生需要愛，教育召喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的盼望之苗；愛像一把鑰匙，能翻開學生心頭的才智之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能照亮每一個角落，溶化每一塊寒冰。教師要以慈母般的愛去愛學生，師愛是奉獻、是責任。愛

3、心是教師工作中不行缺少的道德情操，也是教師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育。做為一名教師就是要給學生一些愛心，要關愛每一個孩子。關懷他們的冷暖，照看他們的吃住，優(yōu)生要愛，差生手，從細節(jié)入手，洞察學生，綻開教育。做個細心的教師，多一些自我言行的反思，多一些對學生的發(fā)覺，多一些對學生的呵護，教育就會更加的細致，更加的暖和，也更加的有效。在細節(jié)處往往蘊含著教育的契機，在小事上往往彰顯出教育的精神。記得在一次語文課上，我發(fā)覺班里一個學習很

4、差的學生也跟其他學生一樣舉起了左手。然而，當他站起來答復時卻一個字也答不上來。下課后，我把這個學生叫到辦公室，問他為什么不會也舉手時，他很不好意思的說：“教師，我發(fā)覺四周的學生都舉手，假如我不舉手別人會笑話我。 ”我深感歉疚，于是私下里告知這個學生，下次提問假如會就舉左手，不會就高舉右手。以后，每看到這個學生舉左手，我都努力給他時機讓他答，舉右手時從不讓他站起來。一段時間后，這個學習很差的學生特別積極，成績也有了很大的進步。我還靜靜告知

5、其他幾個學習不好的學生：不會時請高舉右手。結果，我發(fā)覺我的課堂變活潑了。有播種必有收獲，成績消失的可喜變化使我熟悉到：作為教師，假如都有如此細心的才智，肯定能夠在孩子們的心靈中雕刻出絢麗的花朵。4、責任心教育。一位教師說：“教師工作，就是良心活” 。一句簡潔、質樸的話道出了責任心在教育工作中的重要性。作為一名教師，要不遺余力地將所學教給學生，這要求教師不斷地鉆研、學習和創(chuàng)新，盡到教人的責任，假如連教人都做不到，就更不能育人了。 “教師是