統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展促進(jìn)農(nóng)民增收

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展促進(jìn)農(nóng)民增收 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展促進(jìn)農(nóng)民增收“三農(nóng)〞問(wèn)題是全黨工作的重中之重。 “加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，高度重視并認(rèn)真解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題，是我們黨三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體一以貫之的戰(zhàn)略思想，我們必需毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持下去〞。這不僅確立了在新時(shí)期解決“三農(nóng)〞問(wèn)題的歷史地位，也同時(shí)指明白我們工作要遵循的基本原則和前進(jìn)的方向。 “三農(nóng)〞問(wèn)題，是一個(gè)涉及整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)

2、展的大問(wèn)題。因此，必需從全局和戰(zhàn)略的高度去考慮和切入。 對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)，“三農(nóng)〞有其特別性和繁雜性，富民強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)在“三農(nóng)〞，重點(diǎn)和難點(diǎn)工作也在“三農(nóng)〞。對(duì)此，需要各級(jí)、各方面在思想上更加關(guān)注“三農(nóng)〞，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的思路，用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的手段去抓“三農(nóng)〞。實(shí)行農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，使農(nóng)業(yè)成為效益農(nóng)業(yè)，成為可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)。創(chuàng)造更多的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)機(jī)遇，促進(jìn)農(nóng)村富裕勞動(dòng)力的有序轉(zhuǎn)移，只有大力發(fā)展農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)，才能為農(nóng)民增收、就業(yè)增加、財(cái)政增長(zhǎng)提供可能和條

3、件。 “三農(nóng)〞問(wèn)題是中國(guó)在新世紀(jì)里全面建設(shè)小康社會(huì)工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。解決好這一問(wèn)題，必需上上下下，同心同德，和衷共濟(jì)，全黨動(dòng)員，全民參戰(zhàn)，持之以恒。必需要有充分的思想準(zhǔn)備和實(shí)際措施的支撐，戰(zhàn)勝各種艱苦險(xiǎn)阻，走中國(guó)特色的城鎮(zhèn)化道路,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)農(nóng)民收入增長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —欠、教育資源流失的狀況。三是杜絕教育亂收費(fèi)現(xiàn)象，減輕農(nóng)民的教育負(fù)擔(dān)。四是優(yōu)

4、化農(nóng)村的教育資源配置，降低教育本金，提高教育質(zhì)量。五是加大職業(yè)技術(shù)教育力度，把農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊湊結(jié)合起來(lái)，改變農(nóng)村教育的“離農(nóng)〞現(xiàn)象。讓農(nóng)民這一中國(guó)最大的群體享受教育，得到教育帶來(lái)的實(shí)惠。值得確定的是，長(zhǎng)期以來(lái)，教育為“三農(nóng)〞作出了積極的貢獻(xiàn)，但在新的形勢(shì)下，教育服務(wù)“三農(nóng)〞也正面臨新的課題，需要我們認(rèn)真思考，特別應(yīng)當(dāng)看到的是，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開(kāi)科技支撐。然而，現(xiàn)在的事實(shí)是，我國(guó)的農(nóng)業(yè)科技適應(yīng)不了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。廣大農(nóng)

5、村不僅缺乏高級(jí)技術(shù)人才，更缺乏中初級(jí)技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。農(nóng)民是農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基本細(xì)胞，是最為活躍的基本因素。沒(méi)有數(shù)以億計(jì)的農(nóng)民能動(dòng)的參與，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)就難以欣欣向榮。因此，一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題是，要把農(nóng)村教育的重心調(diào)整到面向仍要回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)創(chuàng)業(yè)的大多數(shù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)生身上，這就給我們提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，即農(nóng)村學(xué)校應(yīng)不應(yīng)當(dāng)有自己的辦學(xué)模式，以及應(yīng)有怎樣的辦學(xué)模式，關(guān)系到學(xué)校的健康發(fā)展。無(wú)論怎樣定位，無(wú)論什么樣的模式，都必需表達(dá)大多數(shù)學(xué)生回鄉(xiāng)