語文備課組長發(fā)言稿

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —語文備課組長發(fā)言稿 語文備課組長發(fā)言稿語文備課組長發(fā)言稿 隨著社會不斷地進(jìn)步，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地呈現(xiàn)自己。你寫發(fā)言稿時總是無從下筆?以下是豆花問答網(wǎng)我精心整理的語文備課組長發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 語文備課組長發(fā)言稿 1本學(xué)年我和焦穎宏老師負(fù)責(zé)初二語文教學(xué)工作，自開學(xué)以來我

2、倆在教學(xué)中相互探討，相互交流，取長補短，努力的提高教學(xué)質(zhì)量。 一、課程同步。 在講授新授課程時，我們同步進(jìn)行。參考教學(xué)大綱和教學(xué)參考書，集體備課，共同確定重點、難點，共同商榷和探討應(yīng)對措施。課程授完以后，我們兩人再交流學(xué)生的接受狀況和出現(xiàn)的問題，探討補救措施。 二、閱讀和隨筆統(tǒng)一話題。 在上閱讀課和作文課時，我們統(tǒng)一確定話題或題目，讓學(xué)生來展示自己作品。老師精選出學(xué)生習(xí)作中優(yōu)秀的作品，4 個班統(tǒng)一閱讀、欣賞，共同提高。 三、資源共享。

3、我們兩人在教學(xué)中資源共享。課件共享、資料共享、習(xí)本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —位極富教學(xué)閱歷并且教學(xué)成績優(yōu)秀的老師。每一位老師都有自己的教學(xué)特點：于彩虹老師專業(yè)知識、閱歷豐富，對待工作一絲不茍;李建梅老師擅長調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，工作認(rèn)真細(xì)心;劉老師知識面廣、愛讀書，是一位用腦子工作的教師。我作為備課組的一員充滿欽佩之情。 高二的教學(xué)內(nèi)容雜而多，既要完成必修五的常規(guī)教學(xué)，還要開設(shè)《唐詩

4、》 、 《史記》選修的內(nèi)容，課時緊，內(nèi)容多，很不好處理。我們語文教師都有要“跳過高二〞教學(xué)的感受。同時高二又是高三的前奏，要提前注意與高考的連接，所以在內(nèi)容的安排與講解上就要特別下功夫。面對高二語文的特點，我們在集體備課時就探討決定在每周的綜合練習(xí)題上下一番功夫。 綜合試題要緊扣所學(xué)教材，但又要高于教材。讓學(xué)生明白上好每一節(jié)語文課是很重要的，但單純的死記硬背又是事倍功半，所以綜合試題又是為教學(xué)服務(wù)而不是脫離課本教學(xué)的。想的很周到，說的很