一年級上冊數(shù)學解決問題(例5)(公開課)

1、 《解決問題（例 5）》教學設計教學目標：1．培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。2．使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。3．感受數(shù)學在日常生活中的作用。教學重點：引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學習方法。教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力教學過程：師：小朋友們，現(xiàn)在動物王國里面的很多小動物邀請我們?nèi)セ洉焾@游玩呢，你們想去嗎？那就讓我們趕緊

2、坐姿端正坐上火車吧。老師想看看哪位小朋友的火車開得又快有準，來趕緊上車吧。一、開火車。（3 分鐘）（選兩個學生來問：你們用什么方法計算得又快又準的呢？）二、探索研究學新知。（20 分鐘）1、（出示主題圖）師：剛下火車，你們看跳啦啦操的小朋友正在熱情地迎接我們的到來呢。問：①從這幅圖中，你能得到哪些數(shù)學信息呢？A.一共有 15 個小朋友在跳舞。B.前排有 7 人， 后排有 8 人，師引導生這是從位置這個角度來觀察的。C.男

3、生有 9 人， 女生有 6 人，師引導生這是從性別這個角度來觀察的。②同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？2、解題。問：你能根據(jù)這幅圖提出一個什么數(shù)學問題？（求一共有多少人）同學們看，在日常生活中處處都有數(shù)學，處處都能提數(shù)學問題，所以這節(jié)課我們就來用數(shù)學來解決問題。（板書解決問題）①你能把圖中的數(shù)學信息用學具擺出來嗎第一組和第二組按位置來擺，第三組第四組按性別來擺。根據(jù)你擺的怎樣來解答這個問題？怎樣列算式表達你的想法？②學生匯

4、報，老師板書，7＋8＝15（人）說一說算式各數(shù)字表示什么？學生說老師用點字圖表示。學生匯報，老師板書，9＋6＝15（人）說一說算式各數(shù)字表示什么？學生說老師用點字圖表示。觀察這兩個算式，有什么相同的地方和不同的地方？指名回答。3、定模式： a、當我們求一共有多少的時候，要用加法計算。b、要解決同一個問題，可以從不同的角度思考，但最后的結(jié)果是一樣的?！督鉀Q問題（例 5）》教學設計教學目標：1．培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。2．使學生

5、會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。3．感受數(shù)學在日常生活中的作用。教學重點：引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學習方法。教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力教學過程：師：小朋友們，現(xiàn)在動物王國里面的很多小動物邀請我們?nèi)セ洉焾@游玩呢，你們想去嗎？那就讓我們趕緊坐姿端正坐上火車吧。老師想看看哪位小朋友的火車開得又快有準，來趕緊上車吧。一、開火車。（3

6、 分鐘）（選兩個學生來問：你們用什么方法計算得又快又準的呢？）二、探索研究學新知。（20 分鐘）1、（出示主題圖）師：剛下火車，你們看跳啦啦操的小朋友正在熱情地迎接我們的到來呢。問：①從這幅圖中，你能得到哪些數(shù)學信息呢？A.一共有 15 個小朋友在跳舞。B.前排有 7 人， 后排有 8 人，師引導生這是從位置這個角度來觀察的。C.男生有 9 人， 女生有 6 人，師引導生這是從性別這個角度來觀察的。②同一幅圖，為什

7、么觀察到的信息不一樣呢？2、解題。問：你能根據(jù)這幅圖提出一個什么數(shù)學問題？（求一共有多少人）同學們看，在日常生活中處處都有數(shù)學，處處都能提數(shù)學問題，所以這節(jié)課我們就來用數(shù)學來解決問題。（板書解決問題）①你能把圖中的數(shù)學信息用學具擺出來嗎第一組和第二組按位置來擺，第三組第四組按性別來擺。根據(jù)你擺的怎樣來解答這個問題？怎樣列算式表達你的想法？②學生匯報，老師板書，7＋8＝15（人）說一說算式各數(shù)字表示什么？學生說老師用點字圖表示。學生匯報，