校本研修學(xué)習(xí)心得體會

1、 校本研修學(xué)習(xí)心得體會 校本研修學(xué)習(xí)心得體會依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)劃，這個月份，我仔細拜讀了《師生生命進展的引領(lǐng)者》和《創(chuàng)新教育理論的探究者》兩篇文章，被文中的楊一青校長和趙福慶校長的理念、做法所深深地打動。 《師生生命進展的引領(lǐng)者》一文從前瞻理念－親情關(guān)愛－精神引領(lǐng)三個大方面敘述了楊一青校長的奮斗歷程； 而《創(chuàng)新教育理論的探究者》一文則從四個方面進展闡述。一是構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新體系

2、，二是創(chuàng)新校長必備意識，三是創(chuàng)新型教師的培育，四是培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐力量。雖然兩篇文章的角度不同，側(cè)重點不同，但兩位校長的辦學(xué)理念和做法著實讓人敬佩，也引人深思。 校長是一所學(xué)校的核心人物，學(xué)校的進展、教師的進展、學(xué)生的進展與校長的思想、行為息息相關(guān)。一個敢想敢為、勇于探究、大膽實踐并擅長總結(jié)和提高的校長必定會帶動學(xué)?？焖傧蚯斑M展，反之，一個碌碌無為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長則會使學(xué)校停滯不前。所以說，作為校長，首先要加

3、強學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素養(yǎng)，更新觀念。人們常說， “學(xué)習(xí)是進步的階梯” ； “人不學(xué)習(xí)，腦子就會生銹”……事實果真如此，一個人要是常常不學(xué)習(xí)，反響就會遲鈍，看問題的眼光就會淺薄，把握不了事實的本質(zhì)。學(xué)習(xí)是重要的，也是必需的。我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的實際動身，學(xué)習(xí)和的討論活動。校本研修是促進教師的專業(yè)進展和學(xué)校進展，保證課程改革向縱深進展的新的推動策略。 其次，提高教師的思想素養(yǎng)，熟悉終身學(xué)習(xí)的重要性。如教師的熟悉不到位，認為現(xiàn)有的學(xué)問足已滿意學(xué)

4、生的需要，就會使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的連續(xù)教育持抵抗態(tài)度。因此，提高教師對學(xué)習(xí)的熟悉，是非常必要的。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。 第三為教師供應(yīng)最適宜的培訓(xùn)治理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。 教師連續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、便利的地點，以最好的方式方法供應(yīng)必要的學(xué)問和技能，以幫忙教師不失時機地獲得所需要的東西。在教師連續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙

5、方共同參加、協(xié)商進展、合作完成。不同的人由于內(nèi)在素養(yǎng)構(gòu)造的不同而呈現(xiàn)出多元進展趨勢。每一位教師都具有區(qū)分于他人的個人和專業(yè)進展需要，最適合一個人專業(yè)進展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的進展。為此，連續(xù)教育應(yīng)鼓舞教師采納自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時，他們的教育水平就會得到提高。 在閱讀學(xué)習(xí)中，無論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習(xí)與實踐中不斷地討論，不斷地探究、不斷地創(chuàng)新，不斷