語文教師個人實習總結(jié)5篇

1、 語文教師個人實習總結(jié) 語文教師個人實習總結(jié) 5 篇金秋送爽，丹桂飄香，于__年__月__日至__月__日，我在初二年級實習了 40 天。在這 40 天內(nèi)，我一共學到不少教學閱歷。作為實習班主任，我和其他班主任一塊早讀跟班，和學生一塊進早餐，增進了和學生之間的溝通與溝通。實習期間，學校舉辦了一次運動會，我?guī)е鴮W生訓練參與校運動會的儀仗隊，帶著該班學生參與運動會，讀報

2、、課間操時維持秩序，做了幾名差生的細致的思想工作，仔細回復學生給我的信，籌辦了“搞好學習大家談，愛心助學快行動”主題班會。在整個實習期間，我本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好每一件事情。 怎樣上好語文課，這是實習的重點。頭兩個星期在指導教師的帶著下我們開頭聽課，仔細學習別人的教學閱歷，我的體會是必需把學生的學習興趣調(diào)動起來，使他們在歡樂中主動地學習。我聽了兩位教師的課，一位活潑，一位嚴謹，從效果來看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學方法注意分析，而

3、這個學校學生的素養(yǎng)普遍比擬差，對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對學語文缺乏興趣。即使局部力量強、情愿學的學生能夠理解、承受這些分析，也違反了訓練面對全體學生的原則。對于這些十四歲左右的初二學生來說，最簡單承受、最需要的是豐富的感性體驗。正如指導教師對我說的，像《聽潮》這樣的抒情散文，只要教師讀好了，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半。心理示意的作用很大，教班主任工作需要長期堅持才能看到明顯成效。我在初二(2)班這個差班做實習班主任時，注意

4、做差生的工作。要實現(xiàn)“沒有教不好的學生”的訓練抱負，必需有誠意，有急躁，而不能一味地訓斥，也不能把一些屢教不改、沾染了社會不良風氣的學生的不良行為掌握在肯定范圍內(nèi)就算完事。 實習中我遇到的難題是如何訓練沾染了社會不良風氣，不把教師當回事的學生。有個學生滿嘴挑釁性的語言，我屢次耐著性子給他講道理，但他不為所動。其實他反響比擬靈敏，上語文課經(jīng)常舉手發(fā)言，答得也比擬精確，但他就是不愿受任何約束，想怎么樣就怎么樣，絲毫不考慮對其他同學的不良影響

5、。我跟他講明，不要太自私了，今后走入社會，靠的是真本領、硬碰硬，不是靠一點小聰慧、嘴巴狠。有一次，他跟我抖狠，我針鋒相對，差點打起來。他“自動降溫” ，我把他帶到班主任的辦公室，班主任對他進展說服訓練。事后，班主任忠告我不能和學生打架，學校會懲罰打?qū)W生的教師，家長告到報社，報社立場確定是站在學生那邊。我問班主任如何真正改造這樣成心搗亂的學生，他說，教師沒有什么權(quán)力處置學生，只能用言語智斗， “你有來言，我有去語” 。但我想，假如僅僅靠言