新高考背景下高中學(xué)業(yè)水平考試的功能研究.pdf

1、2014年，國(guó)務(wù)院頒布文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，要求在新的背景下實(shí)現(xiàn)考試招生制度的不斷深化改革，其中將高中學(xué)業(yè)水平考試納入高考招生體系當(dāng)中。至此，我國(guó)普通高中學(xué)業(yè)水平考試有了新的轉(zhuǎn)變。與以往不同的是，在新的高考背景下，高中學(xué)業(yè)水平考試除了承載原有的鑒定學(xué)生學(xué)業(yè)水平、引導(dǎo)教師教學(xué)、監(jiān)測(cè)學(xué)校教育質(zhì)量等原有功能，而且在此基礎(chǔ)上又被賦予了新功能——選拔功能。有鑒于此，高中學(xué)業(yè)水平考試不僅要發(fā)揮好其原有功能，更要在此基礎(chǔ)上

2、充分發(fā)揮新功能，這也奠定了高中學(xué)業(yè)水平考試多功能的取向。然而，當(dāng)前的高中學(xué)業(yè)水平考試的多功能之間仍然存在沖突與分歧，需要對(duì)高中學(xué)業(yè)水平考試各個(gè)功能間沖突與分歧的具體表征進(jìn)行分析，找出問(wèn)題背后的原因和本質(zhì)，并通過(guò)理論層面的探討對(duì)高中學(xué)業(yè)水平考試多功能的有機(jī)融合提出可行性的建議和措施。本文正是從以上幾個(gè)方面分為四個(gè)部分展開論述：
　　第一部分，在此部分，筆者闡述了新高考背景對(duì)高中學(xué)業(yè)水平考試的功能要求，進(jìn)而得出，在新的形勢(shì)下，高中學(xué)業(yè)

3、水平考試趨向于功能的多元化。因此，在新高考的背景下，我們要綜合考量，確保高中學(xué)業(yè)水平考試多功能的充分發(fā)揮。
　　第二部分，筆者認(rèn)為新高考背景下的高中學(xué)業(yè)水平考試功能趨向于多元化，然而我們?cè)诖龠M(jìn)其多功能發(fā)揮時(shí)不得不面臨高中學(xué)業(yè)水平考試多功能間存在的沖突問(wèn)題。這種多功能間的沖突問(wèn)題如果不加以重視，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)其多功能的充分發(fā)揮。因此本文在此部分從功能取向、功能權(quán)重、功能行動(dòng)以及功能結(jié)果呈現(xiàn)四個(gè)方面展開，具體闡述了高中學(xué)業(yè)水平考試多功能之

4、間存在的功能沖突與分歧，并對(duì)高中學(xué)業(yè)水平考試多功能間產(chǎn)生沖突與分歧的原因進(jìn)行了分析。
　　第三部分，在充分地分析了高中學(xué)業(yè)水平考試存在的功能問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生的根源之后，本文認(rèn)為解決高中學(xué)業(yè)水平考試多功能間的沖突與分歧的關(guān)鍵在于以科學(xué)的理論指導(dǎo)高中學(xué)業(yè)水平考試多功能間的有機(jī)融合，因此本文在此部分引入?yún)f(xié)同論，第一，具體闡述了協(xié)同論的主要內(nèi)容，其中包括協(xié)同論的定義和核心觀點(diǎn)——強(qiáng)調(diào)協(xié)同、提倡伺服、重視序參量以及關(guān)注自組織；第二，本文論證