四年級數(shù)學上冊一大數(shù)知多少__萬以上數(shù)的認識說課稿青島版六三制

1、《萬以上數(shù)的認識》說課稿 《萬以上數(shù)的認識》說課稿尊敬的各位評委、各位專家： 大家好！ 我叫 ××，今天我說課的內容是青島版小學數(shù)學四年級上冊第一單元第一信息窗《萬以上數(shù)的認識》 ，下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程等環(huán)節(jié)來進行我的說課。 首先，對本節(jié)課的教學內容進行分析： 一、教材分析 學生已經在第一學段（應該是二年級下冊吧城市與農村學生手拉手這一單元）認識了萬以內數(shù)，本節(jié)課是在此基礎上

2、進一步認識萬以上的數(shù)，這是認數(shù)范圍的又一次擴展，同時也是在小學階段整數(shù)范圍內認數(shù)的終結，所以它對發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識具有重要的意義。 二、教學目標 根據(jù)《數(shù)學課程標準》對第二學段數(shù)與代數(shù)方面的相關闡述，結合四年級學生的認知水平，我制定了以下的教學目標： 1．結合具體情境感受大數(shù)的意義，理解并掌握數(shù)位順序表，了解十進制計數(shù)法。2．經歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和抽象概括能力。 3．能對大數(shù)目進行

3、合理的估計， 進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生對數(shù)學的學習興趣。 其中，感受大數(shù)的實際意義以及認識新的計數(shù)單位“十萬、百萬、千萬、億” 是教學重點，理解“十進制計數(shù)法”是教學的難點。 為了突出重點，突破難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上來談一談： 三、說教法與學法 1、在大量的感知與體驗中培養(yǎng)學生的數(shù)感。 無論是 2001 版還是 2011 版的課程標準都要求我們

4、注重發(fā)展學生的數(shù)感，而在這節(jié)課中學生最困難的恰恰就是對大數(shù)實際意義的感受。因為它不像 10 以內、100 以內的數(shù)看得見、數(shù)得清、摸得著。所以這節(jié)課需要我們提供大量的、豐富的、現(xiàn)實的素材，讓學生通過數(shù)一數(shù)、猜一猜、想一想等數(shù)形結合的方法，幫助學生在大量的感知與充分的體驗中感受 “十萬”和“億”究竟有多大。2、重視遷移能力的培養(yǎng)，讓學生經歷數(shù)概念的形成過程。 遷移是一種很重要的數(shù)學學習方式，所以本節(jié)課的教學要充分建立在學生已有的知識基礎上

5、進行，引導學生進行知識的遷移，借助計數(shù)器模型，幫助學生感受數(shù)的大小，體會萬以上計數(shù)單位的意義，理解萬以上數(shù)的組成，經歷數(shù)概念的形成過程。 只含有個、十、百、千、萬這五個計數(shù)單位的計數(shù)器，讓學生想辦法撥出十萬，學生無非會出現(xiàn)下面幾種情況：①在萬位上撥十個珠子。②在萬位后面添一個新的計數(shù)單位“十萬” ，在十萬位上撥一個珠子。③甚至還會出現(xiàn)在萬位上撥九個珠子，在千位上撥十個珠子的情況。然后引導學生對這幾種方法進行分析，優(yōu)化在萬位后面添一個新的

6、計數(shù)單位“十萬” ，在十萬位上撥一個珠子的最佳方法（具體說明） 。這樣，一個新的計數(shù)單位“十萬”就從學生自己的探索中誕生了！然后又讓學生十萬十萬的往下數(shù)，數(shù)至一百萬，一百萬一百萬的往下數(shù)，數(shù)至一千萬，一千萬一千萬的往下數(shù)，數(shù)至一億，在數(shù)的過程中學生又可以認識百萬、千萬、億這幾個新的計數(shù)單位。而一億這個數(shù)到底有多大呢？對學生來說還是非常抽象的，為了讓學生建立對一億的感知，我又讓學生跟隨鐘表上秒針一起來數(shù)一數(shù)，一開始學生會非常的好奇：數(shù)一億

7、秒需要多長時間呢？我們干脆試試吧，可是數(shù)至一分鐘就會出現(xiàn)學生偷懶的情況，閉上嘴巴不數(shù)了，繼續(xù)數(shù)的同學會出現(xiàn)口干、累的情況，在這個關鍵點上我又告訴學生如果要數(shù)一億下，就要像剛才那樣不吃、不喝、不睡、不停的數(shù)上三年多的時間，進而讓學生體會到一億這個數(shù)真是太大了！這樣學生對一億的感知就會豐滿立體起來。最后我啟發(fā)學生如果十億十億地繼續(xù)往下數(shù)又會產生哪些新的計數(shù)單位呢？這時學生就會根據(jù)經驗得出還有十億百億千億??永遠也數(shù)不完！結合剛才在計數(shù)器上數(shù)

8、數(shù)的過程學生還可以體會到每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，從而真切地感受到了什么是十進制計數(shù)法。 第二個層次：整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級。有了上面的探究過程體驗，結合學生已有的知識體驗，再讓學生去整理數(shù)位順序表那就是一件非常簡單的事情了，在此環(huán)節(jié)我先告訴學生把這些計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占據(jù)的位置就叫做數(shù)位，“一”這個計數(shù)單位所對應的數(shù)位是個位，“十”所對應的是數(shù)位是十位，那么百、千、萬??所對應的數(shù)位呢？你們能把這

9、個數(shù)位順序表填完整嗎？放手讓學生自己去整理，再通過全班交流達成統(tǒng)一意見。然后我再引導學生思考：在我們的數(shù)位順序表上一共有 12 個數(shù)位，為了讀寫的方便，你能把這十二個數(shù)位不改變排列順序，按照它們的特點分一分組并給每一組起個合適的名字嗎？ 放手讓學生獨立完成并進行小組交流匯報展示，在這里學生可能會出現(xiàn)多種不同的分法， （常用組與不常用組、萬位下組萬位組萬位上組）根據(jù)學生分組的實際情況，適時向學生介紹：數(shù)學上把個位、十位、百位、千位是一組，

10、表示多少個一，叫個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一組，表示多少個萬，叫萬級；億位、十億位、百億位、千億位是一組，表示多少個億，叫億級。這樣就把這 12 個數(shù)位從個位起每四個數(shù)位分為一個數(shù)級，共分成四個數(shù)級。最后利用課件將只含有數(shù)位和計數(shù)單位的數(shù)位順序表填上數(shù)級，形成一個完善的數(shù)位順序表。本環(huán)節(jié)中數(shù)位、數(shù)級的劃分和命名這些知識學生應該牢固掌握，但我沒有將現(xiàn)成的結論、方法直接告訴學生，而是給學生提供了探索與交流的時間和空間，鼓勵學生自己