精準(zhǔn)扶貧視角下的大學(xué)生參與文化扶貧研究.pdf

1、基層是做好當(dāng)前扶貧開發(fā)工作，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的基礎(chǔ)。大學(xué)生充分發(fā)揮作為我國社會(huì)主義建設(shè)中堅(jiān)力量的作用，通過開展志愿實(shí)踐文化幫扶活動(dòng)和參與服務(wù)基層工作項(xiàng)目?jī)纱蠓绞竭\(yùn)用自身專業(yè)知識(shí)和技能在基層部門、鄉(xiāng)村小學(xué)等地開展服務(wù)，為提高農(nóng)村教育水平、優(yōu)化基層隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)展農(nóng)村科技作出貢獻(xiàn)，是當(dāng)前參與基層文化扶貧的主要力量。本文通過研究分析大學(xué)生參與文化扶貧多年以來相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在參與文化扶貧過程中出現(xiàn)了參與機(jī)制不嚴(yán)謹(jǐn)、參與發(fā)展深度不足、

2、參與觀念含糊、長(zhǎng)效參與機(jī)制欠缺的問題。針對(duì)出現(xiàn)的問題，以精準(zhǔn)扶貧思想為導(dǎo)向，從精確識(shí)別、精確幫扶、精確管理三大方面對(duì)大學(xué)生參與文化扶貧進(jìn)行完善，避免幫扶落入走馬觀花、形式大于內(nèi)容的俗套，切實(shí)為困難群體解決問題。
　　論文第一部分為文章研究綜述內(nèi)容，通過搜集整理當(dāng)前學(xué)者關(guān)于文化扶貧、精準(zhǔn)扶貧的研究，總結(jié)借鑒豐富研究成果的同時(shí)找出當(dāng)下學(xué)界研究疏漏之處，借以作為本文寫作立足點(diǎn)。清晰目前學(xué)界以扶貧為主題的探討大多數(shù)是與政府主體相聯(lián)系，少有

3、研究者將大學(xué)生這一龐大人才資源作為文化扶貧的強(qiáng)大助力進(jìn)行總體研究，忽略大學(xué)生在文化扶貧中的作用。本文以大學(xué)生群體為文化扶貧參與主體展開研究，是對(duì)扶貧脫困相關(guān)理論和實(shí)用價(jià)值的有益補(bǔ)充，促進(jìn)我國扶貧工作的研究與發(fā)展。
　　論文第二部分是對(duì)文化扶貧、精準(zhǔn)扶貧及二者關(guān)系的論述。明晰精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵與發(fā)展背景，提煉精確識(shí)別、精確幫扶、精確管理三大環(huán)節(jié)，確立其精準(zhǔn)化反映的細(xì)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、可操作化工作理念，并以此作為后續(xù)改進(jìn)大學(xué)生參與文化扶

4、貧中不足的落腳點(diǎn)。通過對(duì)貧困文化理論的闡述明確從提高貧困地區(qū)人們受教育水平、轉(zhuǎn)變落后思想觀念和建設(shè)基層組織等方面進(jìn)行幫扶進(jìn)而達(dá)到脫貧目標(biāo)的必要性與重要性，提出有文化、有理想、有道德的大學(xué)生是支教支農(nóng)支醫(yī)、優(yōu)化基層組織建設(shè)、科技服務(wù)基層的優(yōu)秀資源，對(duì)提高貧困地區(qū)的整體科技文化水平、思想水平、民主法治素養(yǎng)起到積極作用，強(qiáng)調(diào)重視大學(xué)生參與文化扶貧的活動(dòng)與工作。
　　論文第三部分，介紹我國大學(xué)生參與文化扶貧主要方式、內(nèi)容，總結(jié)多年來大學(xué)生

5、參與文化扶貧的貢獻(xiàn)與發(fā)展趨勢(shì)。我國大學(xué)生主要通過開展志愿實(shí)踐文化幫扶服務(wù)和服務(wù)基層項(xiàng)目參與文化扶貧，參與大學(xué)生規(guī)模愈加擴(kuò)大，服務(wù)范圍愈加擴(kuò)散，大學(xué)生質(zhì)量愈加上乘，大學(xué)生參與成果豐碩。
　　論文第四部分對(duì)當(dāng)前大學(xué)生參與文化扶貧提出了參與文化扶貧機(jī)制的不完善、深度發(fā)展不足、缺乏長(zhǎng)效參與機(jī)制、參與扶貧觀念含糊的問題。通過分析大學(xué)生服務(wù)基層項(xiàng)目的相關(guān)選聘與管理文件，如《關(guān)于進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作的意見》、《大學(xué)生志愿服務(wù)西部

6、計(jì)劃志愿者管理辦法》等，可見其選拔、培養(yǎng)機(jī)制不完善，大學(xué)生參與基層扶貧工作職責(zé)、權(quán)責(zé)不明。結(jié)合周邊大學(xué)生開展志愿實(shí)踐文化幫扶活動(dòng)與自身實(shí)際經(jīng)歷，總結(jié)大學(xué)生參與文化扶貧活動(dòng)存在任務(wù)思維重、持續(xù)性發(fā)展不足等問題。
　　論文第五部分針對(duì)前文提出的問題，以精準(zhǔn)扶貧思想為指導(dǎo)，從精確識(shí)別、精確幫扶、精確管理三大環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生、文化扶貧活動(dòng)與工作組織者提出對(duì)應(yīng)建議，強(qiáng)調(diào)對(duì)參與文化扶貧的大學(xué)生資格識(shí)別，在正確識(shí)別幫扶對(duì)象需求的基礎(chǔ)上有針對(duì)性開展幫