學(xué)生職業(yè)規(guī)劃集錦9篇

1、 學(xué)生職業(yè)規(guī)劃集錦 學(xué)生職業(yè)規(guī)劃集錦 9 篇一、高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀（一）職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。從緊急的高中學(xué)習(xí)一下子進(jìn)入幻想中的大學(xué)，很多大學(xué)生還沒(méi)有完全做好職業(yè)規(guī)劃的預(yù)備，職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)還很淡薄。一方面，大學(xué)生沒(méi)有將中學(xué)生角色徹底轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在學(xué)習(xí)上和生活上都連續(xù)著中學(xué)生的做法，對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展前景、將來(lái)將要從事的職業(yè)等都不了解；另一方面，一局部學(xué)生已經(jīng)有職業(yè)規(guī)劃

2、的意識(shí)，但是這種意識(shí)僅僅停留在學(xué)習(xí)上，沒(méi)有將它拓展到將來(lái)的職業(yè)進(jìn)展、生涯進(jìn)展中。所以，總的說(shuō)來(lái)，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)還相當(dāng)薄弱。 （二）自我熟悉缺乏。自我熟悉是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提條件。大學(xué)生還不能全面、客觀(guān)地熟悉自我，對(duì)自己的特長(zhǎng)和缺乏熟悉不到位，對(duì)自己喜愛(ài)的工作、專(zhuān)項(xiàng)技能都還沒(méi)有理性熟悉，這直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，未能知己之長(zhǎng)，知己之短。 （三）實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。職業(yè)生涯規(guī)劃包括五個(gè)環(huán)節(jié)：自我熟悉、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)確實(shí)定、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和

3、職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整。由此看來(lái)，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不行能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，需要大量實(shí)踐的參加與檢驗(yàn)。然而，大局部大學(xué)生盼望在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最高的回報(bào)，在規(guī)劃自身職業(yè)的時(shí)候，往往存在盲目性和非科分調(diào)動(dòng)自身的積極性和熱忱，將自身的素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展趨勢(shì)和社會(huì)的進(jìn)展需求結(jié)合起來(lái)，建立健全職業(yè)進(jìn)展的學(xué)問(wèn)體系。 （四）注意實(shí)踐訓(xùn)練。第一，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練。每一個(gè)大學(xué)生都有自己的專(zhuān)業(yè)，而專(zhuān)業(yè)技能恰恰是大學(xué)生區(qū)分于他人的關(guān)鍵力量。很多大

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的時(shí)候，大局部時(shí)間花在理論學(xué)習(xí)上，而對(duì)職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練較少。 其次，加強(qiáng)綜合素養(yǎng)訓(xùn)練。綜合素養(yǎng)是用人單位鑒別和選擇人才的重要依據(jù)。大學(xué)生在進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)突出學(xué)問(wèn)的重要性，并準(zhǔn)時(shí)將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成力量，將學(xué)習(xí)力量、組織力量、適應(yīng)力量等諸多力量融合起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐操練，在實(shí)際中提高綜合水平。 （五）健全職業(yè)生涯教育體系。第一，開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程。始終以來(lái)，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃都是四年級(jí)學(xué)生畢業(yè)前夕的必修課，歷來(lái)沒(méi)有受

5、到我們的重視。而這種功利主義的課程設(shè)置觀(guān)不能真正解決大學(xué)生的職業(yè)進(jìn)展需求。所以，大學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)立特地的職業(yè)規(guī)劃課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)，讓師生注意職業(yè)規(guī)劃的教與學(xué)。其次，適時(shí)診斷和評(píng)估大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。既然大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，那么高校就很有必要對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)展適時(shí)監(jiān)控和診斷。作為一個(gè)還沒(méi)有完全成熟的群體，大學(xué)生在制定自身的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，總是不能完全兼顧職業(yè)進(jìn)展、社會(huì)需求與個(gè)人特質(zhì)，所以，高校就必需擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)大