小學(xué)寒假專項(xiàng)教育活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —小學(xué)寒假專項(xiàng)教育活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 小學(xué)寒假專項(xiàng)教育活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)段 長(zhǎng) 聲 寒假期間的政治學(xué)習(xí)令我感想頗多，新形式下對(duì)教師提出了更高的要求，由此，有些老師感到壓力增大，這一方面是責(zé)任心鞏固的表達(dá)，同時(shí)也從側(cè)面反映了制度上的失之于寬，失之與軟。 xx 市新的師德考核手段把教師的德、能、勤、績(jī)都涵蓋了進(jìn)去。個(gè)人認(rèn)為有其合理的地方，也有其不恰當(dāng)?shù)牡胤健＝處熼g的

2、互評(píng)打分所占的比重降低是抑制“人緣分”的有效手段。但教師的教學(xué)實(shí)績(jī)也納入“德”的考量，吾認(rèn)為不大恰當(dāng)，一是教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)斐闪藢覍沂褂?，重?fù)使用，結(jié)果有可能成為“唯分?jǐn)?shù)論” 。雖說(shuō)態(tài)度抉擇一切，但也有品德高尚，勞績(jī)一般的教師。學(xué)生的勞績(jī)是多方面因素綜合的結(jié)果。甚至從純理論上講，德與能與績(jī)是根本不同的考量目標(biāo)。 對(duì)待師德問(wèn)題，個(gè)人的熟悉分外重要。日本的時(shí)川大三說(shuō)，由工作產(chǎn)生的疲乏，能使人在休息時(shí)感到高興，而由怠情產(chǎn)生的疲乏，只能使人在休息時(shí)感到

3、煩躁和懊喪。我接著闡述，對(duì)待工作的態(tài)度不同會(huì)產(chǎn)生不同的心理反映，反過(guò)來(lái)，不同的心理回響（也可以說(shuō)是心態(tài)）會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生不同的效果。 教導(dǎo)，首先是教師品格的陶冶，行為的熏陶，然后才本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —對(duì)虛假浮夸自欺欺人的行動(dòng)有抗拒力，不人云亦云，不言不由衷。其次要做一個(gè)有多元思想的人。有自己的見(jiàn)解并不是排斥其他人的觀點(diǎn)。有一句話說(shuō)得好，正是由于有各色各樣的個(gè)體，才組成多彩多姿的總

4、體。生命有我更精彩，生活無(wú)我也精彩。我們要在“更”字上下功夫。凡事要有度，不排斥別人的見(jiàn)解，也不是對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)“寬容”到縱容，對(duì)錯(cuò)誤的言論要向其旗幟鮮明、針?shù)h相對(duì)地開(kāi)戰(zhàn)。 結(jié)果，還要做一個(gè)有人格、有人品的人。所謂有人格和人品，其實(shí)是對(duì)前述的概括和升華。面對(duì)強(qiáng)勢(shì)依舊堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，能正確區(qū)分?jǐn)澄覜_突和內(nèi)部沖突，在內(nèi)部敢于批評(píng)的自我批評(píng)； 在外部不惜犧牲自身的生命來(lái)保衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。教師要用自己的聰慧去看清前面的路，分析利弊，選擇方向，成為主