教師在職工作的述職報(bào)告

1、 教師在職工作的述職報(bào)告 教師在職工作的述職報(bào)告一、學(xué)生為本，為人師表對(duì)于一個(gè)青年老師來(lái)講，自身的成長(zhǎng)顯得特別迫切，就像李政濤教授在《教化常識(shí)》中寫到的那樣，教化是直面人的生命成長(zhǎng)，促進(jìn)人的生命生長(zhǎng)的事業(yè)。孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在生長(zhǎng)。所以，青年老師就要在最短的時(shí)間內(nèi)讓自己成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是每天的生活過(guò)程。學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教化”理念，學(xué)習(xí)文本細(xì)讀，學(xué)習(xí)怎么樣單元

2、整體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)老師課堂表達(dá)。在各種場(chǎng)合學(xué)習(xí)。借用李政濤教授的話，這一年我在“練功” 。迫切希望自己的功夫能夠早一點(diǎn)爐火純青。因?yàn)樵从谀且环輰?duì)孩子的愛和責(zé)任。我愛我生。這群孩子是我人生的第一群學(xué)生。在我心中他們有著別人無(wú)可替代的位置。是他們讓我知道了自己原本是多么的高高在上，是他們讓我知道了我離教化的現(xiàn)場(chǎng)那么遠(yuǎn)，是他們給了我一次次的成長(zhǎng)，是他們讓我明白了什么是“一分耕耘一分收獲” ，是他們給了我“班主任節(jié)”的感動(dòng)，是他們讓我在教化的道

3、路上跟自信，是他們讓我更堅(jiān)決了教化的信念。教化是一份光榮的事業(yè)，是一份對(duì)單純的沃土。在為蒙正雜志撰寫小文章的時(shí)候，我堅(jiān)決果斷的寫下了《筑夢(mèng)空間》這個(gè)題目，是呀，校內(nèi)是孩子們的筑夢(mèng)空間，也是老師的筑夢(mèng)的空間。愛孩子，心中有充溢童真的夢(mèng)。級(jí)孩子的孩子在言語(yǔ)表達(dá)，尤其是口頭言語(yǔ)表達(dá)上實(shí)力不是很強(qiáng)。思維發(fā)展水平差異較大，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略來(lái)兼顧不同實(shí)力水平的孩子在原有基礎(chǔ)上的提升。2、在日常課堂教學(xué)的過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)化新基本功。（1）課堂上關(guān)注

4、孩子的表達(dá)，捕獲來(lái)自孩子中的教學(xué)資源，通過(guò)老師表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納提升。（2）調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 （3）通過(guò)引入“互評(píng)” “自評(píng)”等不同評(píng)價(jià)方式于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)，捕獲他人話語(yǔ)中的資源，轉(zhuǎn)化為自己的資源，剛好在課堂上發(fā)覺自己新的生長(zhǎng)點(diǎn)。3、堅(jiān)持課后反思。在教學(xué)過(guò)第九冊(cè)第 1 單元的課文后，我剛好反思生成了隨筆《關(guān)注文本表達(dá)，讀寫結(jié)合促學(xué)生書面表達(dá)》的文章；在教學(xué)前移《一顆小豌豆》一課后，

5、剛好反思教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，生成隨筆《教學(xué)前移反思》 ；在四下教學(xué)過(guò)古詩(shī)后，挖掘古詩(shī)中的教化資源，生成隨筆《自強(qiáng)不息，厚德載物——語(yǔ)文教學(xué)中挖掘出的班會(huì)主題》等等。在學(xué)生工作中，用“新基礎(chǔ)教化”理念全副武裝自己。把班級(jí)還給學(xué)生。這一年，最能體現(xiàn)這一理念的便是我們班級(jí)的班委建設(shè)、班級(jí)午會(huì)“班本課程”的形成和班級(jí)日常評(píng)價(jià)制度民主產(chǎn)生。1、1、班委建設(shè)。我們班級(jí)孩子由于四年級(jí)前已經(jīng)有了班級(jí)管理閱歷。所以組建班委和班委工作實(shí)力并不差。但是不成系統(tǒng)