學(xué)校勞動(dòng)教育特色工作實(shí)施方案

1、勞動(dòng)教育特色學(xué)校實(shí)施方案 勞動(dòng)教育特色學(xué)校實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想 一、指導(dǎo)思想為了切實(shí)做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新精神。堅(jiān)持為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)，以學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地為載體，有效地服務(wù)農(nóng)村教育，為學(xué)生服務(wù)。堅(jiān)持與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，堅(jiān)持與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，堅(jiān)持與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，務(wù)求實(shí)效，務(wù)求實(shí)效，務(wù)求實(shí)效，辦好人民滿意的教育服務(wù)。辦好人民滿意的教育服務(wù)。辦好人民滿意的教育服務(wù)。二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)

2、構(gòu) 二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為保證基地建設(shè)有序高效的運(yùn)行，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，就學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地的建設(shè)作整體規(guī)劃，提出“以基地為載體，勞動(dòng)體驗(yàn)育人，創(chuàng)建勞動(dòng)特色學(xué)?！钡墓ぷ魉悸?。組 長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成 員：三、勞動(dòng)實(shí)踐基地教育規(guī)劃 三、勞動(dòng)實(shí)踐基地教育規(guī)劃（一）分階段目標(biāo)根據(jù)學(xué)校實(shí)際結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)要求，制定各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃。1—3 年級(jí)學(xué)校素質(zhì)教育雖已全面實(shí)施，但學(xué)生的勞動(dòng)教育已被忽視。學(xué)校師生仍停留在應(yīng)試教育上，基于這種現(xiàn)實(shí)，

3、學(xué)校高度重視，統(tǒng)一思想，確定把勞動(dòng)實(shí)踐基地的建設(shè)作為全面推行素質(zhì)教育的一個(gè)課程加以重視，并制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)。（二）勞動(dòng)實(shí)踐基地成鮮活的教材每學(xué)期各班組織學(xué)生給基地播種、除草，施肥等，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，品味勞動(dòng)成果的喜悅，并開發(fā)小學(xué)勞動(dòng)課校本教材，滿足學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐需要。語(yǔ)文課讓學(xué)生到基地觀察、了解大自然；數(shù)學(xué)課讓學(xué)生去丈量，去體驗(yàn)；科學(xué)課讓學(xué)生去識(shí)別植物，豐富學(xué)生的課堂生活。各班主題班隊(duì)活動(dòng)根據(jù)選擇內(nèi)容由課堂移植到了勞動(dòng)實(shí)踐

4、基地。比如開展“勞動(dòng)最光榮” “環(huán)境保護(hù)” “豐收節(jié)”等主題活動(dòng)，讓基地成為學(xué)生的樂園。五、勞動(dòng)實(shí)踐基地活動(dòng)的安排 五、勞動(dòng)實(shí)踐基地活動(dòng)的安排（一）發(fā)揮學(xué)生主體，制定種植計(jì)劃種植計(jì)劃的科學(xué)與否是該綜合實(shí)踐活動(dòng)能否獲得成功的關(guān)鍵。各班根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地總規(guī)劃認(rèn)真制定科學(xué)的種植計(jì)劃，并對(duì)各班學(xué)生的實(shí)施情況進(jìn)行指導(dǎo)。（二）理論實(shí)踐結(jié)合，實(shí)施種植計(jì)劃計(jì)劃的實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)得以成功的又一重要環(huán)節(jié)。1、 指導(dǎo)學(xué)生作好種植前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作――下底