諾曼底號遇難記教學設計及反思

1、《“諾曼底”號遇難記》教學設計及反思（第二課時）【教材依據(jù)】北師大版小學五年級語文上冊以“危機時刻”為主題的單元中的 課文。【設計思路】本文講述了在從南安普敦到格恩西島的航線上，“諾曼底”號 被一艘裝有螺旋推進器的大輪船“瑪麗”號撞破，在危急時刻，哈爾 威船長用他的機智、果斷救了所有的乘客，而自己卻隨船沉入海底的 故事。課文安排在以“危機時刻''為主題的單元中，編者的意圖是： 讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握小說的基

2、本結(jié)構(gòu)，了解多姿多 彩的人生畫卷，體驗美的情感、美的語言、美的形象，從中感悟人生 的真諦，從而樹立正確的人生觀和價值觀。對于十一、二歲的孩子來說，理解故事的情節(jié)不成問題，但描 述的故事發(fā)生的年代久遠，學生缺乏感性認識，要讓學生感受文學作 品中生動的形象，體會豐富的感情、受到人生的啟迪，就要縮短文本 與學生之間的距離。本設計旨在堅持以學生為本的指導思想，運用多 媒體渲染、創(chuàng)設一個與文本一致的情感氣氛，調(diào)動起學生的聯(lián)想，把 學生帶到作品

3、的藝術(shù)境界中，使學生身臨其境，與作者的情感產(chǎn)生共 鳴，采取“自主?合作?探究”的學習方法，引導學生主動參與到探究活 動之中，在輕松愉快中學得語文知識，提高學生的語言概括能力、表 達能力和寫作能力。二學習“開端”局部 激發(fā)興趣自由讀課文思考：從課文哪些地方看出這條船在平安地航行？〔設計意圖〕設計一個牽一發(fā)而動全身的問題，既抓住了全文的準 繩，防止了煩瑣的分析，又可激起學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 意識和自學能力。三學習“開展”局部弄

4、清原因1指名讀課文第二局部，在課文中畫出相應的語句思考：（1）兩船相撞的原因是什么？（2）課文中幾次寫到霧？有什么作用？2全班交流。（板書：環(huán)境描寫）〔設計理由〕閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和 評價的能力。讓學生在自讀中學會圈點勾畫批，快速捕捉主要信息， 提高學生的語言概括能力，體會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。 四學習“高潮”局部，分析人物形象。1播放視頻，感受兩船相撞后的混亂場面。2小組合作探究：(1)用“—”畫出災