202x年語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

1、2022年語(yǔ)文教研組工作總結(jié)一、常規(guī)工作回憶3.我們能根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和修改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)修改及時(shí)，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并標(biāo)準(zhǔn)化。認(rèn)真修改，并在此根底上及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反應(yīng)。4.我們既注重學(xué)生的整體開(kāi)展，又注重學(xué)生的個(gè)體開(kāi)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。本學(xué)期，我們的詳細(xì)做法是：根據(jù)學(xué)生

2、的才能和學(xué)習(xí)態(tài)度把學(xué)生分為四類進(jìn)展教學(xué)、教育：(1)學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)才能強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，我們給予鼓勵(lì)和期望，給予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪康娜ヅΑ?2)學(xué)習(xí)才能強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績(jī)上下不穩(wěn)定的學(xué)生，我們給予關(guān)心、幫助，理解其成績(jī)被動(dòng)的原因，漸漸地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度。(3)學(xué)習(xí)才能差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，我們幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，進(jìn)步其學(xué)習(xí)才能，當(dāng)成績(jī)稍有進(jìn)步時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)給予明確的和更高的

3、期望。(4)學(xué)習(xí)才能差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，我們主動(dòng)關(guān)心他們，決不歧視他們，認(rèn)5.要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，全面進(jìn)步學(xué)生閱讀各類文章的才能，無(wú)論對(duì)何種文體的文章教學(xué)，都要一視同仁地認(rèn)真對(duì)待，不能隨意偏愛(ài)。要加強(qiáng)名著閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)他們多讀書(shū)，讀整本的書(shū);要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。要加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，要立足教材，沒(méi)有課內(nèi)的“一”，哪有課外的“三”。只要把課本上的文言文吃透讀熟，形成語(yǔ)感，就會(huì)進(jìn)步

4、“利用工具書(shū)閱讀淺易文言文”的才能。6.作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的根本寫(xiě)作才能，注重指導(dǎo)審題、立意、選材、布局、表達(dá)的才能;要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活。老師要研究初中生的寫(xiě)作狀況和寫(xiě)作心理，作文教學(xué)要有時(shí)間保證，要上好作文指導(dǎo)課和講評(píng)課。今年的作文題符合“讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的、動(dòng)情的事物”要求，但作文考試情況并不理想，暴露出來(lái)的問(wèn)題很典型，應(yīng)認(rèn)真分析^p 其中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)展作文指導(dǎo)和作文訓(xùn)練。總之，“學(xué)無(wú)止境、教