幼兒園中大班教師繪本教學的現(xiàn)狀及策略研究.pdf

1、繪本是二十一世紀國際公認的、最適合幼兒閱讀的圖畫書,作為兒童早期閱讀材料的新生力量契合了綱要目標,對幼兒發(fā)展有重要的意義,然而目前幼兒園的繪本教學水平參差不齊,極大的造成了繪本教育價值的缺失。本研究旨在了解石家莊市幼兒園中大班教師繪本教學的現(xiàn)狀,并針對存在的問題提出相應的建議,希望為今后幼兒園中大班教師繪本教學提供依據(jù)。
　　本文分別從省直和市直兩個不同級別的幼兒園隨機選擇5位教師作為觀察對象,其中大班3名,中班2名,采用觀察法和

2、訪談法,利用DV攝像手段記錄繪本教學活動的全過程,分別就教師對繪本的選擇、研讀與分析、作品內容的整合、圖文關系的把握、教學方法與策略的運用、教學形式的設置、師幼關系的建構幾個方面進行分析,得出以下結論：⑴石家莊市幼兒園中大班教師繪本教學中值得肯定的地方在于:教師對繪本的選擇具有多元性和適宜性的特點;能在整合的理念下展開教學活動;教學時能抓住繪本的本質特征以“讀圖”為主,注重發(fā)展幼兒的視覺閱讀能力。⑵石家莊市幼兒園中大班教師繪本教學中存在

3、的問題：第一,幼兒園繪本教學缺乏計劃性、系統(tǒng)性;第二,教師存在拿來主義思想,對繪本作品研讀不夠深入;第三,重圖輕文式的看圖講述,忽略了原文中文字的藝術價值;第四,“問答式"講讀,教師的提問與應答策略有效性不高;第五,繪本教學方法單一;第六,繪本教學形式套路化;第七,幼兒主體地位未能凸顯。⑶為解決以上存在的問題,本研究提出如下建議:借助園本課程、園本教研促進繪本教學開展;建立開放有序的學習共同體,提升教師研讀、分析繪本作品的能力:采用全文