高中文言文教學(xué)優(yōu)化策略研究.pdf

1、高中階段所選文言篇目是由我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓組合而成的，是歷史文明和悠久文化的承載者。論證透辟的先秦諸子散文、對(duì)仗工整的駢文詩賦、唐詩、宋詞、元曲，無一不成為文學(xué)殿堂的一塊塊瑰寶。古代圣賢孔子孟子、愛國詩人屈原、豪放飄逸的李白、馳騁疆場(chǎng)的辛棄疾，這一位位名垂青史、飲譽(yù)后世的文人志士用詩文給后世子孫留下了寶貴的文化遺產(chǎn)?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“認(rèn)同中國古代優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)，體會(huì)其基本精神和豐富內(nèi)涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。

2、”“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度?！笨梢娢难晕膶W(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，它更肩負(fù)著文化傳承的使命。如何讓學(xué)生真實(shí)地感受到文言文的美，了解中國古代文化，體悟凝聚在字里行間的先人的思想內(nèi)涵，從而在西方文化強(qiáng)烈沖擊祖國文化的前提下更好地保留中國文化的精華，把文言文學(xué)習(xí)當(dāng)做浸漬心靈的文化良劑，

3、這其中的文化堅(jiān)守和傳承是文言文教學(xué)任重道遠(yuǎn)的目標(biāo)。
　　本研究立足教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)文言文自身特點(diǎn)、教師素養(yǎng)、教學(xué)策略等方面分析問題出現(xiàn)的原因，并對(duì)癥下藥，從促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，提出優(yōu)化高中文言文課堂教學(xué)的幾種策略，并進(jìn)一步提出依托鄉(xiāng)土文學(xué)開辟文言文第二課堂的思路，力求將課堂教學(xué)打造成主陣地，同時(shí)發(fā)揮第二課堂訓(xùn)練場(chǎng)的作用，內(nèi)外兼修改變文言文教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。作者挖掘鄉(xiāng)土文化資源，匯編鄉(xiāng)土故事閱讀材料，并結(jié)合課例指出閱讀