高中信息技術課PBL教學中的問題設計研究.pdf

1、在新課程改革的背景下,如何有效開展高中信息技術課程教學,提高學生的信息素養(yǎng),是高中信息技術課程的主要目標。以往的教學模式是以教師為主導的教學模式,由于高中信息技術課程的特點及對當代學生所要求的具有自學和創(chuàng)新能力的整體素質要求,就要不斷對教學模式進行改進,形成以“教師主導、學生主體”的新型模式,讓學生能夠自己獨立思考,運用信息技術課程中學到的知識來解決生活中的實際問題。PBL教學模式是一種問題驅動,教師引導,學生自主學習探究的教學模式。在

2、高中信息技術課教學中使用PBL教學模式能夠幫助學生掌握課程教學目標中要求的知識,有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。而在PBL教學過程中,最重要的是對教學問題的設計,問題設計的好壞直接影響教學的效果。PBL問題設計應該作為現(xiàn)在教學研究的一個重要課題,對其進行深入的學習和研究是教育改革的迫切需要。
　　本文分五個部分對高中信息技術課PBL教學中的問題設計進行了研究：第一部分主要介紹了課題的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究的設計與方法、研

3、究的目的和意義。第二部分對PBL教學中問題設計的相關概念及理論基礎進行了界定與介紹。第三部分對高中信息技術課PBL教學現(xiàn)狀進行調查研究,調查從PBL教學中教師教學狀況和信息技術課中學生學習需求兩方面入手。通過對高中信息技術課教師教學狀況的分析,可以看出如何進行問題設計是高中信息技術教師開展PBL教學時遇到的主要問題;通過對信息技術課中學生學習需求分析,得出在高中信息技術課中應用PBL教學的必要性和重要性。第四部分主要從PBL教學“問題設