分層教學在高中信息技術課程教學中的應用研究.pdf

1、隨著現(xiàn)代教育技術的普及和發(fā)展，社會日益進步，信息技術課程作為實踐性很強的高中必修課程，它的地位在逐步提升，傳統(tǒng)的、單調的授課方式已不能滿足現(xiàn)在時代的需要。如何設計教學才能適應現(xiàn)代高中學生的特點，承認他們客觀存在的差異，從實際出發(fā)，有的放矢地對學生進行指導，使學生在原有的基礎上得到進步與提高，個性得到適度發(fā)展，課堂教學效益得到提高，是當前教學開展中普遍面臨的一個重要課題。分層教學在這種情況下嘗試應用，成為優(yōu)化單一班級授課制教學的有效途徑之

2、一。
　　 本文結合國內外有關分層教學的理論闡述和實踐經驗，聯(lián)系我校學生的實際情況，在確定學生間存在著個體差異的基礎上，在傳統(tǒng)的班級授課中引入了分層教學理念，開展教學實驗研究。
　　 在實驗中，采用問卷調查、測試、訪談等方法，了解實驗前高一年級學生的信息技術基礎和基本能力、學習興趣、學習態(tài)度及個人能力等。據此對學生進行分層。在教學過程中采用備課分層、目標分層、過程分層、練習分層、輔導分層、評價分層等措施，并根據實施方案及