當(dāng)前我國高校德育實效性問題及對策研究——以唐山部分高校為例.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化時代的到來，社會轉(zhuǎn)型、社會分化和價值多元化趨勢的出現(xiàn)，人與人聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)化和信息化程度的提高，使社會交往日益頻繁，人們的思想空前活躍，觀念更新不斷加強(qiáng)。在這一背景下，我國高校德育工作面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，大學(xué)生的道德教育問題已成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，而實效性又是高校道德教育中的重中之重。所以，本文就我國高校德育實效性問題及對策進(jìn)行重點(diǎn)研究。
　　 本文首先對相關(guān)理論進(jìn)行了概述。德育就是德育工作者按照已有的社會道德規(guī)范和受教育者

2、實際的需要，在充分尊重道德規(guī)范形成規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用一系列的教育方法和途徑，將各種德育知識傳授給受教育者，并將其外化為受教育者的社會行為，使受教育者的思想道德素質(zhì)得到逐步提升的過程；高校德育是高校的德育工作者在現(xiàn)有的社會道德規(guī)范基礎(chǔ)上，根據(jù)社會發(fā)展出現(xiàn)的新形勢，充分尊重大學(xué)生的個性特征和實際需要，采用各種教育方式，將德育理論內(nèi)化為大學(xué)生的道德素質(zhì)的過程；高校德育實效性是通過高校德育將德育理論傳授給在校學(xué)生，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身內(nèi)在的道德素

3、質(zhì)，再通過高校德育實踐，將內(nèi)化在大學(xué)生自身內(nèi)在的道德素質(zhì)轉(zhuǎn)變成學(xué)生在生活中的日常行為。當(dāng)前，增強(qiáng)高校德育實效性具有重要意義。這是全面貫徹黨的路線、方針、政策的需要；是適應(yīng)社會形勢新變化的需要；也是改善我國高校德育現(xiàn)狀的必然要求。
　　 在對相關(guān)理論進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，本文通過對唐山市部分高校德育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，從五個方面對高校德育實效性差的狀況進(jìn)行了分析。德育現(xiàn)狀問題主要有：專職德育教師數(shù)量不足，素質(zhì)有待提高；德育課程雖然重要，但

4、權(quán)威性卻不高。德育主體問題主要有：大學(xué)生的道德觀念發(fā)生巨大滑坡，主觀排斥德育工作。德育方法和途徑問題主要有：德育形式枯燥，注重單向傳播，缺乏與學(xué)生互動；缺乏實踐，進(jìn)行德育宣傳的途徑較為單一。德育媒介問題主要有：在德育宣傳媒介選擇上，傳統(tǒng)的德育傳播媒體應(yīng)用普遍，網(wǎng)絡(luò)、媒體等新型媒介利用率低下。德育內(nèi)容問題主要有：高校進(jìn)行德育時以理論傳授為主，內(nèi)容過于抽象化，不被學(xué)生所接受和理解，實際與內(nèi)容脫節(jié)。
　　 在分析我國高校德育工作存在的

5、問題的基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步分析了出現(xiàn)這些問題的原因。高校方面的原因主要有：在德育內(nèi)容的甄選上，沒有體現(xiàn)與時俱進(jìn)；對德育目標(biāo)的把握缺少以人為本的思想；采取的德育方法和途徑單一化，忽視了學(xué)生的個性化要求；對德育功能的界定弱化了服務(wù)的功能；在德育過程的認(rèn)識上，主體體現(xiàn)不出來；學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)對高校德育工作不夠重視。社會環(huán)境方面的原因有：全球經(jīng)濟(jì)一體化對高校德育工作產(chǎn)生了不良影響；改革開放和市場經(jīng)濟(jì)條件下人們觀念的變化，大學(xué)生在心理上存在著認(rèn)知障礙。

6、家庭方面的原因有：具有商業(yè)化傾向的人才觀“重智輕德”，影響了高校德育效果；急功近利的教育方法嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，對高校德育工作產(chǎn)生了不良影響。
　　 在分析導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因的基礎(chǔ)上，文章提出了增強(qiáng)高校德育工作實效性的對策。首先，要加強(qiáng)高校德育工作：提高高校德育教師素質(zhì)；創(chuàng)新高校德育內(nèi)容框架；優(yōu)化高校德育目標(biāo)；把對話作為提高高校德育工作實效性的新途徑；重新定位高校德育功能，突出以學(xué)生為本的高校德育主體；完善高校德育工作體系。