小學(xué)作文分年段指導(dǎo)的原則與策略研究——以延吉市漢族小學(xué)作文教學(xué)為例.pdf

1、小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的基礎(chǔ)階段，因此需要特別強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的情感特點(diǎn)、觀察方式、語(yǔ)言特征等來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，讓小學(xué)生們培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及觀察外界事物的正確方法。而作為綜合體現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的寫(xiě)作能力培養(yǎng)，無(wú)疑應(yīng)該成為小學(xué)生培養(yǎng)中的重中之重，教師在寫(xiě)作中的指導(dǎo)方法也自然應(yīng)該成為我們研究小學(xué)階段作文教學(xué)方法的主要借鑒和改革方向。小學(xué)分年段教學(xué)指導(dǎo)，就是一種特殊的寫(xiě)作指導(dǎo)方式。它的特點(diǎn)為教師將小學(xué)生階段的作文寫(xiě)作分為（低、中、

2、高）三個(gè)年段，針對(duì)每一階段的寫(xiě)作要求與特點(diǎn)，將寫(xiě)作指導(dǎo)重點(diǎn)突出，把握到位。
　　本文主要以延吉市6所漢族小學(xué)的六個(gè)年級(jí)的360篇習(xí)作為研究范圍，將小學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)分為低、中、高三個(gè)階段，并在本文中分別強(qiáng)調(diào)了不同年段的作文指導(dǎo)原則，并指出了不同年段的作文指導(dǎo)策略：低年段作為寫(xiě)作的啟蒙時(shí)期，教師的寫(xiě)作前指導(dǎo)非常重要。這一階段教師們不僅要求指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)什么，而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思，讓學(xué)生可以在入門(mén)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)中感受樂(lè)趣，寫(xiě)中要重視構(gòu)

3、思指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思和立意，寫(xiě)后注意運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)；中年段作為寫(xiě)作的過(guò)渡時(shí)期，教師要在寫(xiě)前注重片段訓(xùn)練，寫(xiě)作中對(duì)學(xué)生給以足夠的指導(dǎo)，并提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行作文的修改，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)互相鑒賞，互助提高寫(xiě)作策略；高年段的作文指導(dǎo)寫(xiě)前教師注重有效引導(dǎo)，寫(xiě)中注意修改，更加注重寫(xiě)后的指導(dǎo)。教師應(yīng)注重作文講評(píng)這一環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)宣讀自己的優(yōu)秀作文片段，并且做寫(xiě)作專欄張貼板或出學(xué)生寫(xiě)作?？?。這樣不僅讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生更