小學(xué)活動作文教學(xué)策略研究.pdf

1、在語文課程改革的推動下，作文教學(xué)越來越受到重視也正逐漸走向科學(xué)化。但不得不承認(rèn)，作文教學(xué)在一定程度上仍處于高耗低效的無奈狀態(tài)：作文教學(xué)中師生關(guān)系失衡，教師以其主體性壓迫或取代學(xué)生主體性，學(xué)生自主活動缺失，創(chuàng)造力缺乏；在作文實際教學(xué)中，偏重語言表達能力的培養(yǎng)，偏重于寫作技巧的訓(xùn)練。面對這種情況，構(gòu)建自主、開放、實踐的“活動作文教學(xué)”就有其重要的現(xiàn)實意義，本研究全文共分為五章：
　　 第一章緒論，主要是對活動作文教學(xué)的背景，研究現(xiàn)狀

2、以及活動作文的內(nèi)涵進行分析與論述，并論述了本論文的研究思路與方法，以質(zhì)的研究為主，主要采用了文獻研究、訪談、案例分析和行動研究法。
　　 第二章是活動作文教學(xué)的理論依據(jù)，主要以活動教學(xué)理論，多元智能理論和作文三級轉(zhuǎn)換理論為主要理論基礎(chǔ)，將理論與小學(xué)活動作文教學(xué)相結(jié)合來進行闡述。
　　 三、四、五章則從教師進行活動作文教學(xué)的準(zhǔn)備階段開始，到實施階段，再到最后的評價階段提出了一系列相應(yīng)的作文教學(xué)方法策略。第三章通過分析學(xué)生的

3、起始狀態(tài)，了解不同年齡階段學(xué)生的心理特征和寫作水平，從而進行教學(xué)活動的選擇與設(shè)計。
　　 第四章是活動作文教學(xué)的實施策略，立足于課堂教學(xué)的實際，將活動作文教學(xué)的理論具體化?；顒幼魑慕虒W(xué)包括“參與活動”和“進行寫作”以及“課堂評改交流”三個階段，結(jié)合每個階段學(xué)生的具體行為總結(jié)出教師的指導(dǎo)方法，并結(jié)合實際教學(xué)中的案例進行具體闡述，使其具備可操作性。
　　 第五章是活動作文教學(xué)的評價策略，主要是從寫作主體和習(xí)作文本兩個方面加以