20世紀上半葉中國大學教育系科變遷研究.pdf

1、本文立足于20世紀上半葉中國大學教育系科變遷這一角度，力圖對當今中國大學教育系科發(fā)展提供借鑒。具體而言，本文包括以下幾方面內(nèi)容:
　　第一，引論。本章主要對大學教育系科的相關(guān)研究進行了梳理，研究者對教育系科的發(fā)展進行了宏觀研究，對各類、個別大學教育系科的發(fā)展進行了初步研究，有研究者還就大學教育系科產(chǎn)生的原因進行了研究。本文研究內(nèi)容主要有中國大學教育系科產(chǎn)生、形成和發(fā)展、反思及對當今大學教育系科的啟示，采用的研究方法為文獻法和歷史法

2、。
　　第二，20世紀上半葉中國大學教育系科的產(chǎn)生。本章指出高等師范開設(shè)教育學課程是大學教育系科產(chǎn)生的先聲，大學教育系科產(chǎn)生始于1915年北京高等師范教育專攻科的開設(shè)。產(chǎn)生的原因在于清末民初學制的推動、設(shè)置經(jīng)費投入、師范教育興起、教育學科發(fā)展需要、歸國留學生推動等;這一階段具備的特征為教育系科集中于高等師范學校、主要目標為培養(yǎng)師資、課程和教材取材于國外、教師以留學生為主、教育系科漸重學術(shù)研究。
　　第三，20世紀上半葉中國大

3、學教育系科的形成。中國大學教育系科形成的原因有國家政策繼續(xù)保障、經(jīng)費多元投入、留美學生建設(shè)等;這一階段具備的特征是教育系科仿美集中于綜合大學、承擔任務(wù)全面、公立和私立大學培養(yǎng)目標各有側(cè)重、教育系科注重學術(shù)研究、課程和教材仿美，差異大卻全面、教師隊伍留美學生居多。
　　第四，20世紀上半葉中國大學教育系科的發(fā)展。1938年中國大學教育系科進入發(fā)展階段。發(fā)展的原因有國家政策保障、培養(yǎng)師資需要、培養(yǎng)戰(zhàn)時人才需要;這一階段具備的特征為大學

4、教育系科繼續(xù)發(fā)展、獨立學院教育系科增多、課程設(shè)置有了參照標準。國立大學、私立大學、獨立教育學院教育系科發(fā)展各有特色，取得較大成績。
　　第五，20世紀上半葉中國大學教育系科變遷的反思。反思20世紀上半葉中國大學教育系科有以下幾點:過分模仿美國模式、名稱和隸屬關(guān)系多樣、分布地區(qū)和院校不均、職能定位有所偏頗、專業(yè)設(shè)置較為全面、課程設(shè)置全面但雜亂、教師隊伍留學生比例高。
　　第六，20世紀上半葉中國大學教育系科變遷的啟示。當今中國