利用閑暇活動(dòng)提高中職生幸福感的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施.pdf

1、閑暇教育是素質(zhì)教育的重要組成和形式。閑暇教育實(shí)施狀況并不樂觀，多數(shù)研究停留于幸福感和閑暇教育重要性和意義的宣傳和討論，已有幸福感和閑暇教育研究缺乏系統(tǒng)性，大多數(shù)研究側(cè)重于一般性描述。本研究以提升中職學(xué)生生活幸福感為主要目標(biāo)，設(shè)計(jì)了閑暇教育課程，選取兩個(gè)班級(jí)開展閑暇教育，觀察閑暇教育是否對(duì)中職生幸福感產(chǎn)生影響。研究假設(shè)，通過開展中職生閑暇教育，中職生的幸福感會(huì)有所提升，進(jìn)而產(chǎn)生較高的校園滿意度。中職生幸福感調(diào)查采用苗元江幸福感問卷測(cè)量。研

2、究獲得資料包括中職生活動(dòng)材料，活動(dòng)訪談以及幸福感問卷分?jǐn)?shù)。數(shù)據(jù)采用SPSS12.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
　　閑暇教育課程包括8個(gè)主題，每個(gè)主題安排兩個(gè)課時(shí)，每周一次共計(jì)一個(gè)學(xué)期。在閑暇教育活動(dòng)過程中，我們積累了大量學(xué)生活動(dòng)和感受的記錄，在對(duì)學(xué)生體會(huì)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)閑暇教育通過影響中職學(xué)生生活的各個(gè)方面，有效提升了他們的校園滿意度和學(xué)習(xí)幸福感。具體表現(xiàn)為:閑暇教育提升了中職學(xué)生校園生活的質(zhì)量;豐富了中職生的校園生活;幫助中職生逐

3、步完善自我認(rèn)識(shí);幫助中職生形成問題解決方法。
　　我們的研究也顯示，通過閑暇教育，實(shí)驗(yàn)組中職生掌握并經(jīng)常使用求助和解決問題兩種應(yīng)對(duì)方式，幸福感水平顯著高于沒有掌握和較少使用該方法的學(xué)生;經(jīng)常使用合理化、幻想、自責(zé)、退避等應(yīng)對(duì)方式的中職生，幸福感水平顯著低于較少使用該方法的中職生。問題解決和求助的應(yīng)對(duì)方式有助于提升學(xué)生的幸福感水平?；谛腋８械拈e暇教育是中職生全面發(fā)展的有效教育途徑。
　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在身心發(fā)展的急速變