高職生的主觀幸福感與歸因方式的關(guān)系研究.pdf

1、本研究采用總體幸福感量表(GWS)、歸因方式問卷,對(duì)四川省三所高職院校的600名三年制高職學(xué)生進(jìn)行了問卷測(cè)查,分析高職學(xué)生的主觀幸福感以及歸因方式的現(xiàn)狀,并對(duì)它們的關(guān)系進(jìn)行了探討,進(jìn)一步探求影響歸因方式對(duì)高職生主觀幸福感的影響與作用。旨在對(duì)學(xué)校心理健康教育內(nèi)容能有所豐富,可以對(duì)高等職業(yè)教育理論有所完善并發(fā)展。研究結(jié)果表明:
　　 1、從總體幸福感上看,現(xiàn)階段的高職大學(xué)生主觀幸福感成中等水平。得分由高到低的排列為:憂郁或愉快的心境

2、、精力、情感行為的控制、對(duì)健康的擔(dān)心、松弛與緊張、對(duì)生活的滿足和興趣。
　　 2、不同性別高職大學(xué)生的主觀幸福感上并無(wú)明顯差異(P＞0.05)。不同生源地的高職學(xué)在松弛與緊張上差異顯著(P＜0.05),且城鎮(zhèn)學(xué)生的幸福感體驗(yàn)要高于農(nóng)村學(xué)生。在年級(jí)上,總體差異不顯著;在精力、情感行為的控制兩個(gè)維度上,三個(gè)年級(jí)差異顯著(P＜0.05)。在“松弛與緊張”維度上,二年級(jí)學(xué)生幸福感顯著低于一、三年級(jí)的學(xué)生。在專業(yè)方面,理科生與文科生的差異

3、顯著(P＜0.05),且理科生的幸福感要高于文科生,但在對(duì)情感與行為的控制及松弛與緊張上要差于文科學(xué)生;在獨(dú)子與非獨(dú)子方面,對(duì)健康的擔(dān)心、情感行為的控制以及松弛與緊張三項(xiàng)上差異顯著(P＜0.05),其他維度上沒有顯著差異,獨(dú)子能較非獨(dú)子有更多的幸福體驗(yàn),同時(shí)獨(dú)子更為擔(dān)心自己的健康。
　　 3、從總體上看,現(xiàn)階段高職大學(xué)生的歸因方式上更偏向于做出消極歸因。他們的歸因方式更多的是體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)歸因方式的——宿命理論。
　　

4、4、高職大學(xué)生在生源地與性別上存在顯著性差異(P＜0.05):性別上,女生比男生更能主動(dòng)地進(jìn)行積極的歸因;生源地上,城鎮(zhèn)學(xué)生也比農(nóng)村學(xué)生的歸因方式更為積極,總分上差異顯著(P＜0.05);不同專業(yè)、不同年級(jí)以及獨(dú)生與非獨(dú)生的高職大學(xué)生總體上,歸因方式上并沒有顯著的差異(P＞0.05),但是非獨(dú)子比獨(dú)生較為傾向消極歸因,文科學(xué)生比理科學(xué)生的歸因方式較為積極。
　　 5、高職大學(xué)生在歸因方式與主觀幸福感之間存在顯著性相關(guān)。歸因方式是