中國當代教育規(guī)劃研究(1949~1985).pdf

1、教育的個體及社會作用是不言自明的,它是當今人之為人的主要方式,是推動社會發(fā)展的根源和動力,因此進行教育規(guī)劃是十分必要的。新中國的教育規(guī)劃進程歷經(jīng)了60余年的風雨,但學界關于新中國初期教育規(guī)劃的研究卻十分稀少。雖然計劃經(jīng)濟體制下的教育規(guī)劃多未能科學進行,但教育規(guī)劃活動卻是根源于計劃經(jīng)濟社會。如果不對新中國教育規(guī)劃發(fā)展的歷史進行研究和關注,我們就不能很好地認識和反思教育規(guī)劃的發(fā)展。因此1949年至1985年間的教育規(guī)劃成為本論文的題目。本研

2、究從史料分析入手解釋建國至教育體制改革之前教育規(guī)劃發(fā)展的基本史實,將教育規(guī)劃活動與建國后重大歷史分期相結合,在宏觀的歷史背景下把握歷次教育規(guī)劃的制定與執(zhí)行。力求從理論與實踐相結合的層面對建國后36年間教育規(guī)劃的重大問題進行系統(tǒng)的理解、審視和把握,反思建國36年間教育規(guī)劃的經(jīng)驗。在研究中將教育規(guī)劃活動劃分為四個階段:
　　第一階段是新民主主義到三大改造完成時期(1949年-1956年)。依據(jù)新民主主義的教育方針,針對教育事業(yè)發(fā)展的除

3、舊布新的任務,在第一屆全國教育工作會議上形成了本時期的教育規(guī)劃。這一時期的教育規(guī)劃包含對舊教育制度的改造和新教育制度的建設,表現(xiàn)出極強的政治性特點,也反映出了科學性差和人治因素突出的不足。
　　第二階段是全面建設社會主義時期(1957年-1965年)。全面建設時期的教育規(guī)劃是在社會主義教育方針下制定的,為了克服教育中存在的問題,中共中央出臺的《關于教育工作的指示》成為教育規(guī)劃的主要綱領。這一時期內(nèi)的教育規(guī)劃便顯出了政策波動性大和政

4、治依附性強的特點。
　　第三個階段是文革時期(1966年-1976年)。文革期間教育領域成為重災區(qū),教育規(guī)劃難成系統(tǒng),對教育造成了教學秩序遭到破壞、教育角色受到質(zhì)疑和教育規(guī)劃被迫中斷等不利影響。
　　第四個階段是改革開放初期(1977年-1985年)。在改革開放的環(huán)境下,教育規(guī)劃工作開始恢復。由于改革開放初期的特殊歷史環(huán)境,這一時期的教育規(guī)劃表現(xiàn)出制定依據(jù)的政策傾向性強、突出教育發(fā)展的先導作用和過程科學性的特點,為教育規(guī)劃的