濟南LD教育培訓(xùn)學(xué)校兼職教師激勵問題研究.pdf

1、管理大師湯姆·彼得斯(TomPeters)曾經(jīng)說過:“企業(yè)或事業(yè)唯一真正的資源是人?！苯陙?，作為我國公辦教育有力補充的民辦教育在蓬勃發(fā)展的同時，也遇到了教師資源不足，教師質(zhì)量參差不齊的困境。兼職教師作為教師資源的有效補充，在西方發(fā)達國家的教育機構(gòu)中是普遍存在的，私立院校中兼職教師的比例往往多于公立院校①。兼職教師作為一只特殊的師資力量，一方面為民辦教育提供了廣闊的教師資源，一方面滿足了民辦教育需求靈活、控制成本的需要，對緩解民辦教育師

2、資緊缺的狀況及促進教師競爭機制、實現(xiàn)教師資源優(yōu)化配置方面起到了重要的作用。
　　 如何用好兼職教師隊伍，如何設(shè)計有效的激勵機制使兼職教師發(fā)揮最大的工作效能，并保持師資隊伍的穩(wěn)定性，是每一個民辦培訓(xùn)學(xué)校亟待解決的問題。本文選取在濟南地區(qū)有代表性的民辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)機構(gòu)LD教育培訓(xùn)學(xué)校為例，試圖通過實地調(diào)查分析，分析民辦教育機構(gòu)兼職教師隊伍激勵現(xiàn)狀及存在問題，發(fā)現(xiàn)兼職教師群體的激勵特征并探索適合的激勵機制。
　　 本文在總結(jié)

3、經(jīng)典激勵理論的基礎(chǔ)上，通過對LD教育兼職教師的重點訪談歸納提煉出適合兼職教師隊伍的激勵因素，通過問卷調(diào)查，研究影響兼職教師的主要激勵因素及作用方向。實地研究數(shù)據(jù)表明，建立針對兼職教師的激勵機制是十分必要的，并且按照重要程度要兼顧生存、成就、關(guān)系、自主和發(fā)展等五類因素，同時應(yīng)考慮不同兼職教師的需求偏好按需制定激勵方案。根據(jù)研究結(jié)論，本文對LD教育兼職教師激勵機制進行了初步方案設(shè)計，并希望以點及面，能夠?qū)μ剿髦贫ㄟm合民辦教育機構(gòu)兼職教師隊伍